【正文】 就讓家長們共同努力發(fā)掘，加強教學(xué)技能的培養(yǎng)，為語文閱讀教學(xué)添磚加瓦吧！親子共度，快樂閱讀，精彩不斷，我們用讀書為孩子打造一個金色童年，我們用讀書，讓家庭成為孩子心靈棲息的港灣。這次搬家，羅蘭一家驚險萬分地渡過漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾 遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。英格斯所以，愛孩子的老師和父母要加油呀！關(guān)掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。也就是說 ，正面暗示法只有反復(fù)說才最有效。會指導(dǎo)的家長領(lǐng)著孩子從樹枝找到小草，從花開看到鳥飛，讓孩子說，帶孩子講，還有家長和孩子一起寫一寫有關(guān)春天的小文，您說，這樣的快樂要不要？ 家長和孩子之間應(yīng)該多一份親 密，多一份友好和鼓勵，積極暗示的力量是無窮的?，F(xiàn)代社會中，提倡民主和諧，我們家長別再把孩子關(guān)在籠子 里了，讓他們適當(dāng)?shù)氐酱笞匀恢腥ビ^察，去感受，從而培養(yǎng)起熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛讀書的激情和動力。好習(xí)慣可以讓孩子受益終生。我相信這是每個家長都能做到的。讀書的時候，最好是自己先看一遍，對重要的故事情節(jié)打點小埋伏，引導(dǎo)孩子去思考其結(jié)果。明明自己都給我講過幾遍 的故事，還是纏著我再講一遍。顯然，這就是廣義上的閱讀 —— 一種“大閱讀”：因為目標(biāo)明確，活潑愉快，技巧靈活，讓孩子的整個身心投入其中，與作者進行積極的交流，進而能夠影響孩子的生活和思想。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發(fā)等方面也有重要的作用。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深?？赐觌娨曌詈煤妥优?wù)?，討論電視?nèi)容。 八、指導(dǎo)課外閱讀 指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長觀點不正確要勇于承認。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。對于學(xué)校的各項要求，我們老師對學(xué)生的愛與父母對子女的愛一樣深。我們關(guān)心孩子的成長，但絕不僅看分數(shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯誤時，我們會嚴格地指出來，但絕不會對他喝斥嘲諷；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時，我們愛他，但絕不袒護他。從一兩歲的畫報，到三四歲有看圖的故事，孩子對書已產(chǎn)生了濃厚的興趣，很小的時候就看了不少書。 二、言傳身教、潛移默化的影響孩子 他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí) 慣。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報復(fù)心強、學(xué)習(xí)成績較差，因而我 們一家都善于欣賞別人，學(xué)會了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會受到極好的熏陶，并學(xué)會欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。教師應(yīng) 當(dāng)在日常工作中積累相關(guān)資料，通過家訪將最新、最有效的方法有針對性地傳遞給不同的家長，挖掘家長的教育潛力，提高家庭教育指導(dǎo)工作的效率。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前教師主要是通過“電話與家長聯(lián)系”、“請家長到學(xué)校來”，而教師上門進行“家訪”與家長溝通的不是太多。 多年來，家訪始終是我們聯(lián)系家長和進行家庭教育指導(dǎo)的主要有效手段。 學(xué)校應(yīng)建立家庭教育指導(dǎo)咨詢室，常年開展家庭教育指導(dǎo)，幫助家長掌握科學(xué)的教子方法。 加強自身學(xué)習(xí)，努力提升家庭教育指導(dǎo)者自身的內(nèi)涵。他們總是以學(xué)校教育學(xué)的一套理論作為理論基礎(chǔ)，家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、語言和思維幾乎是學(xué)校 教育模式的翻版。根據(jù)青年教師以上的調(diào)查結(jié)果分析和基本結(jié)論，提出以下幾點建議： 定期為青年教師舉辦家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論，給青年教師進行家庭教育指導(dǎo)的理論支撐。 家長重視孩子的學(xué)習(xí)，首要就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立、自主地學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；在仔細觀察孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，分析孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因，對孩子進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)膸椭? 家長要改變玩耍不及學(xué)習(xí)重要的觀念，要重視兒童玩耍的作用；鼓勵孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個安全清潔的玩耍環(huán)境或場所；保證孩子每天的玩耍時間和適當(dāng)?shù)幕顒恿浚槐３趾⒆印吧缃煌嫠！焙蛦为毻嫠５钠胶?；歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；調(diào)節(jié)玩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長給孩子準備一些適宜的玩具；教會孩子簡單的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。家長大多抱著玩耍浪費孩子學(xué)習(xí)時間的想法，不愿意也不重視讓孩子有太多的玩耍時間；家長自身沒有時間陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子獨自玩?；蚺c伙伴玩耍的機會；家長不了解孩子的玩耍興趣，脫離孩子的生活世界，雙方?jīng)]有一起玩耍的基礎(chǔ)，家長更不會教孩子玩耍。與人交往的能力不是天賦的，而是需要培養(yǎng)的。有些家長擔(dān)心孩子在交往中受欺負、學(xué)壞、影響學(xué)習(xí)，往往持反對的態(tài)度；有些家長雖能持積極的態(tài)度，但能給予孩子指點和幫助的不多。家長的指導(dǎo)和幫助是孩子樹立自信的重要力量。 專題 7 幫助孩子建立自信心 雖然有些孩子身上存在著盲目自信、過分自信的現(xiàn) 象，但大多數(shù)孩子自信心不足，具體表現(xiàn)在多方面：生活中膽小、自卑、敏感、情感脆弱；在交往中害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學(xué)習(xí)上的不成功造成對學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，認為自己能力不夠或智力低下，嚴重的往往害怕老師提問，不敢置疑或表達自己的觀點；生活自理能力差，依賴性強，害怕做不好事；意志力薄弱，缺乏進取精神，沒有明確的目標(biāo)，適應(yīng)環(huán)境能力差。常常受到表揚鼓勵的孩子更具有自信心和適應(yīng)能力，它 能激勵孩子增強戰(zhàn)勝自我、完善自我。 專題 6 適時、適度地賞識、激勵孩子 有些家 長看不到孩子的長處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點和短處；經(jīng)常當(dāng)眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無意地挫傷了孩子的自尊心；喜歡翻老帳、拿其他孩子的優(yōu)點來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉空間，鼓勵他們做力所能及的事。生活習(xí)慣靠養(yǎng)成，而不 是單純的口頭教育。 家長在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要做到循序漸進，每次提出一、二項要求；孩子做到后應(yīng)及時表揚、鼓勵，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗；培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)；家長應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性缺乏應(yīng)有認識，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心 不夠或者過度干預(yù)，甚至學(xué)習(xí)上“包辦代做”，都會直接影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 家長可根據(jù)自身條件為孩子創(chuàng)設(shè)必需的學(xué)習(xí) 物質(zhì)條件，如書桌、書柜、藏書、報刊等；通過民主的親子關(guān)系來構(gòu)建安全、溫馨的家庭心理氛圍；通過自身的追求上進和不斷學(xué)習(xí)為孩子做出好的榜樣。孩子沒有獨立學(xué)習(xí)空間，家庭藏書寥寥無幾，父母沉溺于玩撲克打麻將，家庭中親子關(guān)系緊張，未能及時阻止電腦網(wǎng)絡(luò)等負面因素對孩子所帶來的影響。家長對子女學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。 入學(xué)初期，除提供必要學(xué)習(xí)用品和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長要經(jīng)常觀察孩子的情緒狀態(tài)和在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子親切交談，了解孩子對入學(xué)的想法、困難和要求，采取有針對性的措施；要主動與教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育措施；當(dāng)孩子遇到實際困難時，不是簡單批評指責(zé)而要耐心分析，幫助其想出解決問題的辦法；不能太看重提前教育的短期效應(yīng)，而是更注重維護其學(xué)習(xí)的興 趣和意愿。其中部分孩子會產(chǎn)生緊張、焦慮不安的心情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。 人的素質(zhì)是一個有機整體，家長要著眼于促進人的全面發(fā)展的角度，培養(yǎng)孩子的健全人格；對孩子的教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，過早地進行智力開發(fā)、過多地增加教育