【正文】 利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。 后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。 俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。 以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的 目的。 二、用耐心作為轉化的保證 后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒 ”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。 使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。 總之，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防 工作，從而使后進生教學取得理想的效果。所以，教師關鍵是要進行 作業(yè)會診 ，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有 跳之可獲 的成功效果。進行智力競賽時，可以采取 馬蹄式 的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。 四、用不同的座位形式吸引后進生。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。對于較難的 問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生），將其學習目標定在 最近發(fā)展區(qū) 。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。通過課堂教學改革，引導學生 積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。”的課堂教學模式。 貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。 組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質(zhì)教育的理論。一則讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反饋的信 息，教師可相應地調(diào)整教育教學方法。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強后進生的學習興趣；其次，放慢學習節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關系向前推進了一大步，變成了朋友關系。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉化工作。我想探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生。 成立愛心聯(lián)盟，采用 1+1 的輔導方式 (即一幫一、一帶一 ) “幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間。 開展互幫互學的活動，座位的 排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 四、補救方案： 針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。 面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉化。③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法 。有智力因素 和非智力因素方面的原因 。 認真培養(yǎng)學生的觀察能力。 強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都很聰明，主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成 。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則 在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量 。圍繞中心，具體地敘一件事。指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。 重視口語交際訓練。 四、教學措施 認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣。 會背誦指定的課文。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄 。 以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支 進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況， 調(diào)查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。 三、轉化目標 使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖， 具體問題具體分析解決。學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 。非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后 進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。 小學后進生轉化的工作計劃范文 3 一、指導思想： 后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因 ?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則“，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。 四個不 即： (1)不定性， (2)不歧視， (3)不溺愛， (4)不加壓。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。 加強對后進生的個別心理輔導。 二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。 一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 教學工作還在繼續(xù)，后進生的轉化仍在進行。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。 表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。 部分學生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。下面給大家整理的小學后進生轉化工作計劃范文集錦大全五篇，希望大家喜歡 ! 小學后進生轉化的工作計劃范文 1 一、學情分析 三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。 成立愛心聯(lián)盟，采用 1+1 的輔導方式 (即一幫一、一帶一 ) “幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間。 開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 四、補救方案： 針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管 得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。 面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉化。③缺乏學習上的靈活性 與正確的學習方法 。有智力因素和非智力因素方面的原因 。 認真培養(yǎng)學生的觀察能力。 強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。想方設法激發(fā)他們的 學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都很聰明，主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信， 沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動