淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub.com
2025-03-07 23:16 本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn) : 【 1】趙婷 .,微視頻在初二英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究 [d],碩士論文。例如 , 在進(jìn)行wheredidyougoonvacation?教學(xué)過(guò)程中 ,教師可以借助微課來(lái)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)詞過(guò)去式內(nèi)容進(jìn)行講解，如： went,stayed,visited 等 ,首先可以為他們展示這些動(dòng)詞的原型，并對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)的實(shí)際意思進(jìn)行講解 ,隨后引出其過(guò)去式 ,這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生時(shí)這部分內(nèi)容的掌握 ,提高課堂教學(xué)效果。因此 ,教師在知識(shí)重點(diǎn) .難點(diǎn)的教學(xué)中可以采用微課的方式。同時(shí)通過(guò)消聲配音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)聽說(shuō)技能。由于微課重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)條件限制較小的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的興趣 。教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境式課堂導(dǎo)入具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎 性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。例如，人教版八年級(jí)下冊(cè) unit7《 what’sthehighestmountainintheworld? 》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用大數(shù)字表達(dá)世界之最、中國(guó)之 最。如果能在新課程的導(dǎo)入中適當(dāng)?shù)亻_展微課教學(xué) ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到提升。 在當(dāng)前初中的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式單一帶來(lái)的課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題。 二、初中教學(xué)現(xiàn)狀 雖然隨著課程改革的進(jìn)行，許多教學(xué)活動(dòng)的開展都采用了新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，但在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然是教學(xué)活動(dòng)的主要開展方式。歸納起來(lái)，微課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1)短小精悍，制作及使用簡(jiǎn)便快捷 。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，如 何充分利用信息技術(shù)資源，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變重難點(diǎn)為妙趣點(diǎn)，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課改背景下教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要話題，是所有教育者關(guān)注的焦點(diǎn)?；A(chǔ)教育研究，2021(21) [2]陸怡。 微課是目前國(guó)內(nèi)外教育界都非常重視的一種比較新穎的教學(xué)形式和資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力諸多方面都有著獨(dú)特的作用?；A(chǔ)較弱的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體情況，利用微課具有的可暫停、快進(jìn)、反復(fù)使用的特點(diǎn)進(jìn)行一次或多次學(xué)習(xí)，沒(méi)有聽不懂怕老師批評(píng)乃至不懂裝懂的心理負(fù)擔(dān)，直至實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正掌握所學(xué)知識(shí) 。在播放微課時(shí)，教師最好提出要求或設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著要求或問(wèn)題去觀摩內(nèi)容。 (三 )運(yùn)用微課輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。talkaboutclothing。 (二 )運(yùn)用微課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景 好的開頭是成功的一半，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入不太重視多媒體在導(dǎo)入中的應(yīng)用，多 采用單一媒體進(jìn)行導(dǎo)入，效率不高，效果不理想。 如果老師善于運(yùn)用微課輔助課堂教學(xué)，則可以減少教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，更好地開展分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。第三是直觀生動(dòng)。圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行 講解，尋求突破。在日常教學(xué)中，微課它是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益輔助和補(bǔ)充，呈現(xiàn)出了無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，如活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式等方面都有著獨(dú)特的作用。本文淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。 三、結(jié)束語(yǔ) 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，多樣化了教學(xué)形式、豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性、活躍了英語(yǔ)的教學(xué)氣氛，對(duì)于初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)和教學(xué)效率的提高都是有意義的嘗試和新的教學(xué)手段。 再比如，進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，老師可根據(jù)寫作的題目，利用微課的形式把要寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明白寫作的內(nèi)容和要求。在講授本單元的時(shí)候，可以播發(fā)給學(xué)生看，學(xué)看到如此豐富有趣的視頻內(nèi)容，肯定會(huì)大大激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容，用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，這樣的教 學(xué)形式不但提高學(xué)生參與的積極性，而且逐漸的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，也能更好地掌握本單元將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，提高教學(xué)效率就
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