【正文】 語音、復(fù)述、口頭表達(dá)等口語能力以考評形式進(jìn)行，可采用課堂報告、學(xué)生小組互評、錄音上交等形式。 6. 進(jìn)行視聽材料的收集、整理和分類工作，不斷豐 富資源庫。 2. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，并特邀信息系的老師作技術(shù)指導(dǎo)。 2． 教師制作課件和使用最新現(xiàn)代教學(xué)媒體的技能 水平參差不齊，有待提高 。 92 本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的水平 本課程較早實現(xiàn)了從 基于純文字聽力材料的純聽力技能訓(xùn)練向通過視、聽、說的整合提高學(xué)生的聽力理解能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。原汁原味的可視資源滲入傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，保證了語言輸入的真實性、實效性和多樣性。 我院畢業(yè)生在第一屆小學(xué)英語教學(xué)技能大賽中囊括廣東省前三名，并獲得全國第一名，他們流利地道的英語口語給評委專家留下了深刻印象；第二屆大賽的前六名獲獎?wù)咧杏?名是我院畢業(yè)生。外語系的覃梅玲獲得了 2020年廣東省高校英語演講第一名，全國演講競賽二等獎。 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組給予了高度的贊揚，聽課評分記錄為： 方健壯 95 分，惠幼蓮 93分，張苑紅 93分、楊振興 95 分，林燕玲 97分、饒少群 93分、魏紅梅 90 分。英語視聽說這一課程的開發(fā)，本身就是深化教學(xué)改革的結(jié)果。該課程教學(xué) 內(nèi)容豐富，實用 性強(qiáng)，課內(nèi)精聽與課外利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等特色一直廣受學(xué)生的歡迎和好評，也得到了校外專家的肯定。 72校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用 英語教育專業(yè) 有在校生 2336人， 在珠三角發(fā) 達(dá)地區(qū)（廣州、東莞、珠海、佛山、深圳、中山等）和欠發(fā)達(dá)地區(qū)（云浮、南雄、樂昌等）共建立了 102個校外實習(xí)基地，接受本專業(yè)的學(xué)生見習(xí)、實習(xí)、專業(yè)頂崗實習(xí)和暑期的社會實踐。 7．實踐條件 71校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境 ? 廣東省財政廳 2020年在我院資助建設(shè)的高職高專教師教育實訓(xùn)基地和 2020年啟動建設(shè)的語言實訓(xùn)基地為視聽說技能培訓(xùn)提供了非常好的實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的實踐性自主學(xué)習(xí)： ? 1間語言自主學(xué)習(xí) 室、 4間數(shù)字語言實驗室、 1套覆蓋所有的課室紅外線無線聽力考試系統(tǒng)、 1套有線電視系統(tǒng)、 1間錄音采編室。 2．圖書館的數(shù)字資源、中央播放系統(tǒng)和校園網(wǎng)上豐富的視聽資源促進(jìn)了學(xué)生的實踐性自主學(xué)習(xí)。 可視材料的語篇整體理解能 力的培養(yǎng)和口頭交際活動的有機(jī)結(jié)合，通過設(shè)計各種口頭交際任務(wù)，讓學(xué)生有目的地注意可視材料所提供的情景和聽力內(nèi)容所提供的信息，并對信息理解加工后進(jìn)行語言輸出。在課堂實踐性活動和課后實踐性活動中主要采用任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法。 此外在教學(xué)評價方面也進(jìn)行了改革；將學(xué)生自評、互評方式與期末考試 有機(jī)地結(jié)合 ,形成了新的考核形式 ：形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合 。 其他教學(xué)參考資源有： 1. 何其莘 . 英語中級聽力 . 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2020. 2. 虞蘇美、李慧琴 . 大學(xué)英語聽力 第三冊 . 上海：上海外語教育出版 社， 2020. 3. 張民倫 . Step by Step 第 23冊 . 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2020. 4. 虞蘇美、李慧琴 . 大學(xué)英語聽說教程（全新版）第三冊 . 上海：上海外語教育出版社，2020. 5. 四、六級考試 仿真 練習(xí)題 、雅思、托福仿真訓(xùn)練題 . 6. 各種科普、自然景觀、人文、新聞視聽材料和經(jīng)典西方電影（主要錄自香港電視 PEARL、WORLD，美國電視 ABC、 CBS及中央電視中的英語節(jié)目） . 29 6．教學(xué)方法與手段 61教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新 課題組在教學(xué)的過程探究出了“主題式任務(wù)型教學(xué)模式”，形成了 “ 4： 4： 2視聽說多種言語技能整合”的教學(xué)內(nèi)容；用生本教育理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有習(xí)得外語的本能，將教學(xué)設(shè)計重點在于引導(dǎo)學(xué)生如何運用現(xiàn)代的教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到了三個整合： 1. 教學(xué)內(nèi)容上，基本教材、自編教材和補(bǔ)充材料相結(jié)合，多媒體資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，為學(xué)生的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。 (4) 該自編教材加強(qiáng)了聽力材料的語言 真實性、新穎性和實際應(yīng)用性。每冊書分為 1214 個單元，每個單元圍繞一個主題由淺入深地分成 4個部分： 1) Getting Ready 生詞、辨音、關(guān)鍵詞等單項預(yù)聽訓(xùn)練； 2) Comprehension 綜合訓(xùn)練 — 情景對話、段落及短文等聽力訓(xùn)練；（以記錄關(guān)鍵詞、填空，回答問題，填寫信息表格、選擇判斷題等形式展現(xiàn)） 3) Memory Test記憶測試 4) 單元小結(jié) 補(bǔ)充的視頻教材包括 以下幾方面內(nèi)容 ： 教程組 收集和制作的、適合我院實際需要的視聽和文字資料 《視聽說英語教程》、《英語新聞聽力訓(xùn)練》和《聽寫訓(xùn)練集》，其中《視聽說英語教程》已于 2020年 4月由廣東高等教育出版社出版。 2. 本課程的內(nèi)容模塊包括語言知識（語音、語法、詞匯等）和文化背景知識、語言技能訓(xùn)練（聽、說、記的能力等）等幾個主要部分，分布在視聽教材和補(bǔ)充教學(xué)材料之中。 3. 開放性： 在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。 1．職業(yè)性 ：在設(shè)計內(nèi)外教學(xué)實訓(xùn)項目時充分考慮學(xué)生將來從事的教師職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)。例如：由課題組編寫的《視聽說教程》和本課程院級精品課程網(wǎng)所提供的聽力課外訓(xùn)練材料包括了全國四級聽力考試、雅思測試、托福測試等國際仿真訓(xùn)練題深受學(xué)生的歡迎、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。 42課程設(shè)計的理念與思路 課程設(shè)計的理念： 根據(jù)語境理論和圖式理論，在真實的聽力情景中，說話真面部表情、姿態(tài)、眼神、身體的親近程度、手勢、語調(diào)等都能提供非常豐富的背景信息，而這些可視的線索更容易激活大腦中原有的相關(guān)背景知識，從而在 背景 知識和聽力材料的互動中理解意義。 培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的， 具有扎實的英語語言知識和技能 ，具有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力和初步的教學(xué)研究能力的小學(xué)英語教師。黃志紅、魏紅梅、陳發(fā)榮、吳志強(qiáng)、劉杰文等赴英國利茲大學(xué)參加中英合作小學(xué)英語教師培訓(xùn)員的培訓(xùn)。 本課程的饒少群、楊振興、黃麗燕、賴清燕、鄧秋萍、吳志強(qiáng)、林燕玲、毛靖等教師在 20202020年間在中山大學(xué)碩士研究生班 學(xué)習(xí)并獲得碩士學(xué)位。資深教師指導(dǎo)年青教師，共同備課，互相促進(jìn)教學(xué)水平的提高。 ? 中英合作培訓(xùn)項目曾多次 在省級報刊羊城晚報大篇幅刊登并在北京、湖南、廈門、等地推廣。 題 目 教改成果 /刊物名稱 級別 時間 主持者 /作者 高 等師范院校英語文學(xué)作品教學(xué)藝術(shù)探究 教材、教法研究 核心 期刊 2020， 9 惠幼蓮 新課標(biāo)理念下師范生英語教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng) 中山大學(xué)學(xué)報論叢 2020， 8 惠幼蓮 電教促進(jìn)了英語語音與對話的學(xué)習(xí) 中國電化教育 核心 期刊 2020． 1 張苑紅 試論“輸入假設(shè)”對視聽說教學(xué)的啟迪 廣東教師繼續(xù)教育 2020． 2 張苑紅 英語課堂聽力技巧培養(yǎng)的教法設(shè)想 湖北教育學(xué)院學(xué)報 2020． 12 魏紅梅 外語學(xué)習(xí)者聽寫中存在的幾個問題及對策 亞洲教育第 4期 2020， 4 賴清燕 “學(xué)習(xí)任務(wù)”在外 語教學(xué)新課前的運用 社會科學(xué)論壇第六期 2020， 6 賴清燕 四、主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益 ? 聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教習(xí)師范?？平逃芯炕亍? 2） 制作了大量多媒體課件并放到校園網(wǎng)上供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)。 4）學(xué)生學(xué)習(xí)評價上改變了“考試定命運”的方式。 33 教學(xué)改革與技 術(shù)服務(wù) /培訓(xùn) 近五年來教學(xué)改革、教學(xué) 研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益 一、教學(xué)改革所涉及的領(lǐng)域： 1）英語語言學(xué)：詞匯的擴(kuò)展、句子、段落的理解； 2）教育學(xué)：聽力考試技巧訓(xùn)練與實際過程聽力能力的矛盾和解決的方法； 3）心理衛(wèi)生學(xué)：聽力訓(xùn)練過程學(xué)生注意力容易分散、精神容易緊張和疲倦等問題和對策； 4）現(xiàn)代教育理論 “ 生本教育理論 ” （學(xué)生具有習(xí)得言語的本能）、 “ 多元智能理論 ” （交際綜合能力的培養(yǎng)）、 “ 語境理論 ” 和 “ 圖式理論 ” ； 二、改革的措施： 1）課程內(nèi)容及體系的改革：在單一的聽力教 程的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相應(yīng)的最新新聞、視頻新信息材料和口頭表達(dá)內(nèi)容。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：獲得英國碩士學(xué)位 4人（ 21%），其中課程負(fù)責(zé)人方健壯分別獲得廣東外語外貿(mào)大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)和華威大學(xué)英語語言文學(xué)、文體學(xué)、英國學(xué)等三個碩士學(xué)位。 該教材將在 2020年 8月由外語教學(xué)與研究出版社正式出版。學(xué)生人數(shù) 60 人。 2） 2020 年擔(dān)任了省教育廳與北美語言協(xié)會聯(lián)合舉辦的暑期中美合作中學(xué)英語教師聽說強(qiáng)化培訓(xùn)班的項目主任。 三 、學(xué)術(shù)論文 題目 刊物名稱 級別 時間 署名次序 《談香港影評中的語碼轉(zhuǎn)換》 中山大學(xué)學(xué)報論叢 國家級 2020 獨立完成 《功能語篇分析理論的一個實例分析》 中山大學(xué)學(xué)報論叢 國家級 2020 獨立完成 《粵語影評中語碼轉(zhuǎn)換的功能》 外語藝術(shù)教育研究 院級 2020 獨立完成 《語篇類型的確定實例分析》 外語藝術(shù)教育研究 院級 2020 獨立完成 15 2. 主講教師情況 ⑶ 2⑴1 基本 信息 姓 名 饒少群 性別 男 出生 年月 最終 學(xué)歷 研究生 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 講師 電 話 13380025619 學(xué) 位 碩士 職業(yè)資 格證書 高校教師 資格證 傳 真 37080122 所在 單位 廣東外語職業(yè)職業(yè)學(xué)院 外語系 Email 通信地址（郵編） 廣州市燕嶺路 495號廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 教學(xué)與技術(shù)專長 英美文學(xué) 工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任） 1984— 1985，在廣東南雄縣珠璣中學(xué)任英語教師； 1987— 2020，在廣東外語師范學(xué)校任英語教師，其間， 1994— 1998，兼任學(xué)校辦公室外事翻譯， 1998— 2020，兼任學(xué)校教務(wù)科副科長； 2020— 現(xiàn)在，在廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院擔(dān)任英語教師，其間， 2020年 10月 – 2020年 7月，兼任學(xué)院教務(wù)處副處長， 2020年 7月 — 現(xiàn)在，兼任外語系副主任。 三、教學(xué)研究課題 課題名稱 來源 年限 本人作用 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽力教學(xué)模式的研究和實踐 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 20202020 負(fù)責(zé)人 四、在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 12 題目 刊物名稱 級別 時間 署名次序 《電教促進(jìn)了英語語音與對話的學(xué)習(xí)》 《中國電化教育》 國家核心刊物 獨 立完成 《試論“輸入假設(shè)”對視聽說教學(xué)的啟迪》 《廣東教師繼續(xù)教育》 院級 獨立完成 五、獲得的教學(xué)表彰 /獎勵 獎項名稱 授予單位 時間 學(xué)生評教優(yōu)秀獎 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 2020年 至 今 外語系優(yōu)秀教師 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院外語系 2020年 學(xué)院首屆多媒體網(wǎng)絡(luò)課件賽二等獎 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 2020年 學(xué)院首屆教學(xué)優(yōu)秀獎 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 2020年 2⑴3 技術(shù) 服務(wù) 近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目（含項目 /培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所 起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰 /獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 一、學(xué)術(shù)研究課題 《多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽力教學(xué)模式的研究和實踐》主要負(fù)責(zé)人 二、出版的著作 《“全身反應(yīng)法”在英語教學(xué)中的應(yīng)用》《教育導(dǎo)刊》 ２、《母語習(xí)得對小學(xué)英語教學(xué)的啟迪作用》 《中小學(xué)教育研究》 ３、《英語閱讀前線》廣東省高等教育出版社 2020參編 ４、《小學(xué)英語 教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班學(xué)員的語音錯誤及其糾正方法》《廣東教師繼續(xù)教育》 13 2. 主講教師情況⑵ 2⑴1 基本 信息 姓 名 楊振興 性別 男 出生年月 最終 學(xué)歷 研究生 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 高級講師 電 話 38457610 學(xué) 位 碩士 職業(yè)資 格證書 高校教師 資格證 傳 真 38457610 所在 單位 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 外語系 Email 通信地址（郵編） 廣州市燕嶺路 495號廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 教學(xué)與 技術(shù)專長 語篇分析、功能語言學(xué) 工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任） 19922020 廣東外國語師范學(xué)校 2020現(xiàn)在 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 2⑴2 教學(xué) 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計