平面圖形的認(rèn)識教學(xué)反思-wenkub.com
2025-04-15 00:28 本頁面
【正文】 所以學(xué)生的語言表達能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強。 動手設(shè)計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計。 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預(yù)習(xí)，進行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。 《平面圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思10 《認(rèn)識平面圖形》這個教學(xué)內(nèi)容是在一年級上冊《認(rèn)識立體圖形》之后進行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。 （1）能讓學(xué)生在玩中體驗。 能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。 情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點，貼近學(xué)生生活實際。在接下來的教學(xué)中我還會讓學(xué)生自己動手找一找，畫一畫，讓學(xué)生更深刻的感受平面圖形的特點。通過動手操作更深刻的認(rèn)識這些圖形的特點。我的發(fā)現(xiàn)主要是讓學(xué)生先自己去發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。讓學(xué)生很直觀的認(rèn)識到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。在感受部分我們做到“上不封頂，下不保底”意思就是說學(xué)生能感受多少就感受多少，可能由于個體差異，有的學(xué)生感受的較深，有的學(xué)生感受的較淺，這些都沒關(guān)系，因為接著我們還有認(rèn)識課，熟悉課，在認(rèn)識課中對于學(xué)生沒有感受到的地方還會加以補充，加深它們的印象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。通過教師提供的大量實物素材，例如：粉筆盒、乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)以前，已經(jīng)對這些立體圖形有了初步認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，我出示了各種交通標(biāo)志牌，這樣的師生互動，不僅體現(xiàn)了師生在課堂上的平等地位，還讓學(xué)生更加深入的了解到圖形在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又讓學(xué)生了解了一些最基本的交通標(biāo)志和交通規(guī)則，發(fā)揮了數(shù)學(xué)的社會功能，不失時機地對學(xué)生進行了人文教育。通過師生合作，生生合作，進行師生互動、生生互動，結(jié)合學(xué)生展示。這樣做激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。在歷年的這個時候，這兩道題都會難道相當(dāng)一大批孩子，這個單元的主要目的就是讓學(xué)生初步認(rèn)識幾種常見的平面圖形，學(xué)生以后還要深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在安排這些題目有必要嗎？ 《平面圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思6 玩中學(xué)，樂中悟是這節(jié)課一個突出的特點。 教材上還安排了七巧板的初步認(rèn)識這節(jié)課，讓學(xué)生能用幾塊板子拼成三角形和長方形，空間觀念強的孩子拼的特別快，例如劉明羲，以前上課很少舉手發(fā)言，在這個單元他很活躍，我鼓勵他說，長大了一定是個優(yōu)秀的工程師。 《平面圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思5 平面圖形的認(rèn)識這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生對長方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形這些圖形的初步認(rèn)識，其實學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了這些平面圖形，都能正確辨認(rèn)。通過課堂效果，看出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成很到位，學(xué)生也學(xué)得開心、輕松。 《平面圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思4 平面圖形的認(rèn)識這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生對長方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形這些圖形的初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容以前安排在一年級上冊，現(xiàn)在調(diào)到了下冊。 自我感覺有以下優(yōu)點： 整理復(fù)習(xí)課相對來說比較沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，通過言語中的小陷阱，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投入到學(xué)習(xí)活動中，為其系統(tǒng)化地掌握知識奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。 聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的
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