【正文】 　　，找規(guī)律?！　　班┼┎恍?、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來?！　、壑该x。　?、谥该f，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。　?、菣z查自讀情況：　?、壬鷩L試背誦。　?、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。　　自主發(fā)表見解，集體歸納方法：　　減一減?！　　伴_張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了?！　、七@些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　（都有一個(gè)張）　?、峭粋€(gè)字在不同的詞中意思就不一樣?！　≌n前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　一我的發(fā)現(xiàn)　?。薄⒂袀€(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？　?、耪n件出示小女孩的話：　　⑵動(dòng)腦筋，找規(guī)律：　　課件出示第一組生字：　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)?！　∵^程與方法：　　充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況?！　?，理解“自信、守信、誠信”等等?！　　！　　！　?，修改。　　?！　〉诙?、三課時(shí)　　習(xí)作　　我的發(fā)現(xiàn)　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”　　，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)?！　?。　　課前準(zhǔn)備　　讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。語文園地二教案9　　教學(xué)目標(biāo)　　、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。　　教學(xué)反思　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率?！　∷摹⒑痛笕艘黄鹱x　　《剪窗花》。　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。指學(xué)生說一說圖上有什么。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥　　(1)誰能叫出它們的名字？　　小組內(nèi)認(rèn)讀。　　(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！　∪?、字詞句運(yùn)用　　，連一連。指學(xué)生拼讀。 lu242?！　《⒂闷匆簟　“淹惖氖挛锿可舷嗤念伾?。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀?！　?2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。 shū、chī xī ɡuā、tuō d236?！　∵^渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。 dǎ b?！　∽约壕氉x。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？　　，讀一讀?！　?1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。指學(xué)生展示自己連出的圖案。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！　∥? 數(shù) 學(xué) 音 樂　　(1)自己練習(xí)拼讀?！　。簑233。(教師)　　、短線繩。(重點(diǎn))　　，激發(fā)識(shí)字興趣。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會(huì)具有慧眼。　　2．出示第三幅圖（10個(gè)人頭圖）　　3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個(gè)角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）?！　⌒〗M活動(dòng)，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得?！　。?）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問或跟對(duì)方商討?！　?．教師巡視，邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過程?！　?．你看到了什么？請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：　?。?）把話說清楚，說完整。　　1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。當(dāng)然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要俺們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來是充溢信心的，他人是一定能夠理解的?？傊?，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。這時(shí)，您沖俺生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著?！　⌒∨笥眩谀闵L的過程中，有什么事深深地打動(dòng)過你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動(dòng)、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？　　有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說說心里話，她在習(xí)作中這樣寫道：　　一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最愛喝的湯了?！　≈`寫習(xí)作?！　、磐皇挛?，不同觀察，描寫角度的對(duì)比?！　W(xué)生起草，教師巡視?！　、颇懿痪行问降膶懴聛?，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?！　≈貜囊韵聨c(diǎn)入手：　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？　?、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？　　每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友?！　、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程?！　—?dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）　　熟讀成誦，吟唱成誦。先聽老師唱唱。　　故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？　　⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真?！　、茸x“小林”“小東”的話。　?、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說一段話?！　、瓢错樞螨R讀?！　∪￠L補(bǔ)短，再次識(shí)記。　　準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。　　自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！　×?、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？　　同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。）　　六、課后總結(jié)?！　∥?、學(xué)生起草，教師巡視　　學(xué)生打草稿，教師巡回檢查?！　　　懽魑囊胁牧希自捳f：巧婦難為無米之炊。過了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對(duì)我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。　　若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？　　⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？　　自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？　　二、小組交流，拓展思路　　選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：　　觀察過什么事物？怎么觀察的？　　觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？　　哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問?！　“炎约浩綍r(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。　　板書設(shè)計(jì)：　　我看到了……　　學(xué)會(huì)觀察　　仔細(xì)看　　反復(fù)看　　多角度看　　正看 倒看　　第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)　　教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣?！　∷摹⒖偨Y(jié)拓展　　這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。　　第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝]找到?！　∵@三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。我恍然大悟。老師說：“先看第一幅圖?！　、?還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受?！　《⒀哿Ω傎悺　∠泉?dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等?！　?．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。　　拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話?！　W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。）　　交流成語