濟南版生物八年級下冊教案5篇-wenkub.com
2025-04-05 21:53 本頁面
【正文】
七、本節(jié)小結：
一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動。學生自學資料并思考討論
實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應激。細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。真正明白細胞分化的概念和意義。)
提問：那么如何使變白的頭發(fā)再變黑呢?
(回答：提高酪氨酸酶的活性，染發(fā)等。)
提問：癌細胞是如何形成的?(回答：在物理、化學或病毒等致癌因子的作用下，致癌基因被激活。
提問：常聽說的癌癥有哪些?(回答：胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宮頸癌、大腸癌、白血病、食道癌、惡性淋巴瘤、卵巢癌…)
提問：癌癥的危害是什么?(回答：癌癥是一類嚴重威脅人類生命和健康的疾病。)
細胞的全能性
進述：觀察植物細胞培養(yǎng)完整植株示意圖。)
提問：有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數目是否相同?(回答：相同。其中細胞的分化與生物發(fā)育有密切關系，細胞的癌變與當今世界嚴重威脅人類的生存的癌癥有關，細胞衰老與人類及動植物的壽命有關。
七、教學過程
略
濟南版生物八年級下冊教案4
細胞的分化、癌變和衰老
知識目標：
細胞分化、癌變和衰老的知識。
《生物多樣性及其保護》網頁式課件。與傳統教學相比，師生關系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發(fā)展學生的個性。
(3)形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。
(1)通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想。以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創(chuàng)設交互情境、更無法培養(yǎng)學生的信息能力。
結果和結論：______________________________________________________________
濟南版生物八年級下冊教案3
保護我們共同的家園
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內容。
實驗步驟：
①___________________________ __________。
(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是
__________________。
。
③設置對照組，清水空白對照。
②都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。
，乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，下列說法中正確的是 (
)
①若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段
②若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段
③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用
④若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段
A.①②③
B.③④ C.①④ D.②④
考點三：其他植物激素及生長調節(jié)劑
典例4
例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用某種植物進行了一系列實驗，結果如下圖所示，由此可初步推測
，植物開始合成乙烯
考點四：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
植物生長調節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。
(2)比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明_______________________________________?；卮鹣铝袉栴}：
(1)各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組_______________。然后乙組植株切口不做處理。
考點二：生長素的生理作用及其特性
——兩重性解讀
(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。
①直立生長 ②向右彎曲 ③向左
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