察今教案教學(xué)設(shè)計方案-wenkub.com
2025-04-05 12:49 本頁面
【正文】
完成上面幾項任務(wù)，教師小結(jié)本教時內(nèi)容，提出具體要求：；；。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就有變化，做事就應(yīng)當從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。課后練習(xí)也有這方面的題目。文中什么地方用了這種方法？論證了什么道理？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫(yī)治病為喻進行論證。文中舉了什么例子，論證了什么問題？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。這一部分里，講寓言故事、打比方，反復(fù)強調(diào)先王之法與現(xiàn)實情況已經(jīng)不適應(yīng)了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。一是“先王之法，經(jīng)乎上世而來”，在漫長的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。怎樣分析這篇文章的層次？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：總的說文章可分為兩部分：第一部分（2兩段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。但是說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據(jù)，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統(tǒng)治階級制定法令制度的階級實質(zhì)。本文的中心論點是什么？
教師可作提示：有些議文章的標題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議文章可以從文中選出恰當?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文的題目揭示了中心論點。
第二教時
研習(xí)新課
本課時完成以下任務(wù)：
。
時已徙：變遷。時勢異，時代和形勢不同了。
是故：因此。
向之壽民：先前；長壽者。所以敗，失敗的原因。
益多矣：增加。
日月之行：運行。
以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。
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