北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文看瓜教案三篇-wenkub.com
2025-04-05 12:21 本頁面
【正文】 全文以孩子的中吻講述了一個(gè)寬容他人，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計(jì)”，看丟了兩個(gè)大瓜。那是因?yàn)猷l(xiāng)下有 師——那香甜可口的西瓜，那調(diào)皮可愛的小伙伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。至今，我還記得第一次看瓜的情景?！ 偛牛野l(fā)現(xiàn)瓜丟了時(shí)，還生氣地大聲嚷：——“誰偷瓜呢？” 現(xiàn)在，聽了爺爺?shù)脑挘腋吲d地向瓜地深處喊道：——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！” 瞧，四喜、水生在那兒呢（師指著臺(tái)下），我們一起熱情地邀請(qǐng)他們——師帶動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生讀?？墒菭敔敺N瓜不只是為了賣錢，還是為了方便別人?！惺艿搅?，寬容大方的爺爺?！ l再來？（請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生讀）如學(xué)生讀出則說——爺爺，你今年七十還是八十了？多么和藹可親的爺爺?。 ∪鐚W(xué)生沒讀出爺爺語氣，則說——聽，爺爺來了，師范讀。 （此時(shí)出示句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀） ③看圖（師指課件爺爺圖），想想爺爺會(huì)怎樣地對(duì)我說？（課件出示句子）請(qǐng)生回答?！ 、谝龑?dǎo)學(xué)生理解爺爺?shù)脑挕 煟簩?duì)于這件事，爺爺認(rèn)為不算偷，他將西瓜送給大家吃。 生B——不是偷?！ 銈兩鷼鈺r(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？加上你的動(dòng)作來讀?！ 衣牫隽四愕纳鷼?，但還不夠大聲，誰再來讀？（老師指導(dǎo)時(shí)提醒學(xué)生不要把提示語讀大聲） ——你來嚷，你來大聲嚷，你再大聲嚷。刺猬也會(huì)偷瓜，多么有趣的事??！咦，我的兩個(gè)大西瓜怎么不見了呢？這兒沒有小刺猬啊，我恍然大悟——引讀：噢！我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)！（師帶動(dòng)作引讀） 這時(shí)，河邊一陣陣歡笑聲傳來，發(fā)生了什么事？默讀第三自然段，邊讀邊想。） C——你們能像老師這樣讀嗎？一二組讀，三四組讀；比老師讀得還好，大家一起讀?？垂系娜蝿?wù)交給誰呀？ B——再請(qǐng)生讀。孩子你說的真完整啊。師在田字格里范寫生字，學(xué)生在本子上臨寫?！ 。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件出示田字格中相應(yīng)的生字）請(qǐng)生觀察：認(rèn)真看，仔細(xì)想，（課件出示“想”）寫這個(gè)字該注意些什么？生回答——觀察很認(rèn)真，想得很細(xì)致。） 認(rèn)字吃瓜：摘瓜累了吧，老師請(qǐng)大家吃西瓜解解渴吧?。ㄕn件演示一個(gè)大西瓜分成幾瓣的動(dòng)態(tài)過程）點(diǎn)擊其中一瓣，西瓜跑出來，上面帶著生字，男女生賽讀，看誰的反應(yīng)快，誰先讀出生字，西瓜就送你吃?！ z測字詞 師過渡語：孩子們讀得好認(rèn)真，瞧，西瓜熟了，咱們一起去摘瓜?！ 翱础笔裁匆馑?？（守護(hù)）如學(xué)生答不上，則問：看過家嗎？看家什么意思？（守護(hù)著家），是啊，那看瓜的意思是——守護(hù)著瓜，帶著你的理解，再讀課題。（師貼西瓜圖） ——這又大又圓的西瓜，味道一定不錯(cuò)，吸引了許多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫聲、動(dòng)物咬西瓜的聲音）聽，誰來了？它們來干嘛？它們也想吃西瓜，這可不行，我們得去守著，一起去看瓜。 教學(xué)過程： 課前活動(dòng)： 師在黑板上畫一圓：瞧，這是什么？我可不是普通的圓，我是神奇的魔法圈。感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。篇三 教學(xué)目的： 集中檢測與分散隨文識(shí)字相結(jié)合的方法來認(rèn)識(shí)本課生字，讓學(xué)生運(yùn)用“認(rèn)想寫用”的方法獨(dú)立識(shí)字?！ W(xué)生用自己的語言說一說?！ 。?）我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。 ?。?）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀?！ ∩u(píng)價(jià)讀書效果。 四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀?！ ∪咳沦I賣 出示詞語，結(jié)合課文理解?！ ∪?、教學(xué)生字。（畫出西瓜）今天，我們和一個(gè)小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的相通之處，能引起學(xué)生情感上的共鳴。同學(xué)們，在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？ 指
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