【正文】 第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。，號召全體同學從現在一起努力，把夢想變成現實，結束全文，照應標題。，“我們面臨的使命和責任也無比重大。從這個意義上講，成人就意味著應當具有的人文精神。無人性者與動物無異，確切地講，是與低等的動物無異，因為高等動物也常能表現出為同類而舍身的行為，也能在群體中表現出相互呵護的行為。教育就在于喚醒你們的自覺，喚醒人的意識。艱難困苦，玉汝于成。2. 從十八歲這一天起，我們已經是完完整整的共和國公民。素材：，像金子一樣閃光，似玫瑰一樣芬芳，十八歲，如詩一樣浪漫，像畫一樣絢爛。材料一“孔子認為：只有見到財利想到道義，見到危難勇于擔當，長期困頓卻不忘平生之志，這樣的人才方可謂之‘成人’。同學們，十八歲如旭日東升，朝氣蓬勃，希望無限。距離高考僅有半個月的時間了。 人的一生是漫長的，我們在享受生活的同時，也伴隨著艱辛與挫折。學會感恩，學會做人！把感恩當成一種責任，人就可以縱橫天下！請牢記“感恩”二字。 成人意味著成熟。作為跨世紀的一代，制定好自己的發(fā)展目標，走好今后的人生道路，這是步入成年的我們需要嚴肅認真思考的重大課題。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。材料二：英國孩子到16歲，家長會為他（她）舉辦“成人禮”。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。特別要抓住關鍵句進行分析。中世紀傳教士圣奧古斯丁講古希臘哲人柏拉圖的學說與耶穌的《圣經》相碰撞，成一家之言，受眾多教徒稱道及愛戴。社會是個大家庭，在這個大家庭中，有著形形色色的人物，你只有和他們“交流”，和他們“切磋”，和他們進行“思想的碰撞”，才能認識到自己的缺點和不足。然后從不同的角度分析論述，如人生沒有碰撞，就難以折射出人生的價值，就難以散射出人生的光芒，就難以磨煉一個人的意志；人生，沒有碰撞，就沒有火花、激情、輝煌，人生需要碰撞，碰撞能磨煉人的意志，碰撞能陶冶人的情操；在碰撞中學會獨立、堅強，在碰撞中靠近成功，如劉邦敢于“碰撞”，面對“碰撞”不退縮，反而在“碰撞”中磨煉了自己的心志等。勝人者力，自勝者方強。材料主要講“碰撞”，主要從物質和精神兩個方面分析“碰撞”帶來的結果。如果一個人真正理解了碰撞，他就會明白“碰撞”的真諦：試煉、考驗與超越。凡人不用說，都不愿碰撞困難，更何況沒事找抽，自己撞自己。與自己的碰撞叫作悟。因為繞出了習慣，便不再會與其碰撞，將原來僅存的強度也拋棄了。與困難的碰撞又叫做迎難而上，千百年來，成功的終極秘訣，面對困難無疑只有兩種措施——沖上去正面對抗，或是繞開困難，避免碰撞。這種思維沒有錯，但毀滅是對于弱者的，而強者，迎來的卻是凱旋。如《泰坦尼克號》的沉沒，再比如911事件，所以人們認為：碰撞很可怕，很糟糕。3．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 （四）進一步深入闡述。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（一）一個響亮的標題。直到上了中學，真正的自己體驗到了青春，才知道它的真正的味道。材料鏈接：因為青春，我們?yōu)t灑。心中懷揣夢想，無論前方是狂風驟雨，還是鳥語花香，我們都心想著一個目標：實現理想，實現自我的人生價值，因為我們有別樣的青春，有自我的責任!今天，我們朝氣蓬勃，努力學習；明天我們學識淵博，走向世界，是學生完成規(guī)定的學習任務，遵守學校各項規(guī)則；是朋友，忠誠互助我們義不容辭；是社會一員，我們維護正義，保護環(huán)境；是國人，我們揚帆起航，共筑偉夢!【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務驅動型材料作文，共提供三則材料，第一則介紹毛澤東等人的事跡，重點強調“責任和擔當”；第二則重點介紹張海迪的事跡，強調“自強不息的精神”，最后一則是馬云等人的事跡，重點強調“超越時代的思維”，后面是省略號，前面三則材料是三個時代“青春”精神的代表，省略的內容，以為著我們這個時代應該如何續(xù)寫青春的內涵，這是寫作的重點，在要求中的副標題“我也是青年”也正是這一思路。或許談及責任，我們會直接將它與社會、與國家聯(lián)系起來，其實不然，從一開始，那一顆扣子就已準備——我們無時無刻不在品讀著生活的滋味，擔負著生命的責任，因為對父母的責任，我們呱呱落地；因為對社會的責任，我們日夜苦讀；因為對朋友的責任，郭周寧愿選擇死亡；同樣因為對自己的責任，桑薇信守對生的承諾。青春是熱情奔放，責任卻堅定如山；青春是神采飛揚，責任卻使人眉字緊鎖；青春的你有時以揮霍光陰來顯示灑脫，責任卻讓人感嘆人生的厚重與珍貴?！堃浴拔乙彩乔嗄辍睘楦睒祟}，寫一篇文章。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。論點4:家族之人不曾商議，所選所行所守咸成呼應，助力自身，更助力于國，此乃中國家族文化之成小我更成大我，即汝之“念祖”之詮釋【點睛】寫作建議：，題內題外材料跟進。（300400字）論點3:走出國門以求發(fā)展，身處何方不忘家根，念親念祖，念血脈之文化，念血髓之根蒂，此乃中國家族文化之銘記，亦是傳承。當下中國有句很流行的話“富不過三代”，就是說在當下中國復雜的社會政治環(huán)境下，僅僅將物質財富傳承三代是很困難的，這里面包含了各種社會以及后代自身能力等因素的干擾。這就是家族文化的力量，家族文化的價值是無法被財富等其他因素可替代的?！案心钭鎳笔恰爸摇?。，“念祖”里面，包含著“忠孝”融合的家國情懷。所以“念”字不僅是一個輩份字，而“念祖”一詞所表達的還有弘揚祖德、不忘祖恩之意。其中精神特性為其靈魂，它是區(qū)別不同家族的根本。，皆不可忘卻家根，皆應時時念祖，刻刻銘記家族文化之堅守、之奮斗。參考立意：寫作的主題，可以是“個人家族時代、國家”，也可以是對中國家族文化的理解。第五段：概述顧念祖對這次家族聚會的反應。同時引出這次作文的主角：Peter，顧念祖。第三段：概述二太爺爺一家的狀況?！八拇谩?，這在中國人的家庭觀念里是最幸福的事情。作文題有具體的寫作任務，根據寫作任務，分析材料，展開聯(lián)想與思考，這是任務驅動型材料作文的特點。他們的幸福生活，正是當今富強中國的一個縮影。這個樸素的道理，于今深深地根植進了中國人的觀念里。比如你們顧家，你家大太爺當年就是迫于生計，跑到美國舊金山討生活的。每一個普通人，在大戰(zhàn)亂面前，如同進了絞肉機，很難掌控自己的命運。中國人把“國”稱為“國家”，這個“家”，指的就是家族，指的就是家庭。再往下，林林總總的事情，往往都是家族出面解決。因此，抱團生存就是必須的了。搞清這個問題，需要追溯到遙遠的部落社會和氏族社會。你是土生土長的美國人，但你的根在中國，你的血管里流淌著中國人的血液。包括你一家人，幾十個人在一起過節(jié)，吃吃喝喝，嬉笑玩耍，非常開心快樂。請你根據以上材料寫一篇文章，回應顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。顧念祖把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團聚的照片傳到網上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。)﹣m176。﹣m176。；(3)∠P＝．如圖③，過E作EF∥AB，∵AB∥CD，∴EF∥AB∥CD，同理可得，∠ABE+∠CDE＝360176。﹣∠BED，∴∠P＝360176?！唷螦BE+∠BED+∠CDE＝360176。＝130176。＝130176。∴∠ABE+∠CDE＝360176。＝．【詳解】解：(1)如圖①，過E作EF∥AB，∵AB∥CD，∴EF∥AB∥CD，∴∠ABE+∠BEF＝180176。），再根據四邊形PDEB內角和，即可得到∠P＝360176。﹣∠BED＝360176。再根據∠BED＝100176。求∠P的度數．(2)如圖②，若∠ABP＝∠ABE，∠CDP＝∠CDE，試寫出∠P與∠E的數量關系并說明理由．(3)如圖③，若∠ABP＝∠ABE，∠CDP＝∠CDE，設∠E＝m176。30176。=45176。即可得出答案；（2）要使FC∥AB，則需∠FCE=∠A=30176。；圖(2)中，∠D=90176。新材料作文一般由材料和要求組成，關鍵語或出現在材料中，或設置在要求里，抓住這些關鍵語就可以把握材料主旨，準確理解材料及命題意圖。考生只要圍繞人生生存的藝術姿態(tài)談都算符合題意?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。低姿態(tài)是強者最好的外衣，就是能正確地認識自己，別人“吃不了”，你要勇于“兜著走”不必處處爭“老大”，寧拜人為師，勿好為人師。我們要學會的是跪射俑韜光養(yǎng)晦的智慧，為的是更好地展現自己的價值。錢鐘書樸素的低姿態(tài)與筆墨的文采相得益彰，讓我們觸摸到了文化的厚度。低姿態(tài)，是一種寵辱不驚的大氣，是一種成熟穩(wěn)重的智慧，是一種參透萬物的了知，是一種歷經萬險后的徹悟。其次，跪射俑作蹲跪姿，重心在下，增強了穩(wěn)定性。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。如此才能展示一個學生思維的深廣度。（三）分點分層闡述理由。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點?！军c睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。三峽大壩的建成，得益于數以萬計工人們的無私奉獻。”中國精神涵養(yǎng)著中國人的氣質，夯實著中國人的信仰底色，凝聚著全民族的最大共識，更是鑄就中國夢的動力之源?？梢缘贸鼋Y論，志向可以引領人做出不凡的事業(yè)，成為一個有社會價值的人。但文體要鮮明，不可寫成“四不像”文體。扣住“人在實現自我層次的需求之外，還應自我超越”“否則，在人生的追求中易助長自我中心傾向”這一宗旨，無論是哪個角度都可。“聯(lián)系個人和新時代發(fā)展寫一篇文章”，“個人”限定了寫作者的身份，“新時代發(fā)展”限定了要聯(lián)系新時代。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。朋友，拾取信心，向自我挑戰(zhàn)吧！打破從前的不良記錄，就從現在開始。不是嗎？人生的旅程，有無數的挫折。向自我挑戰(zhàn)，即是超越現在的我，邁向一個新的我，不是停留不進，也不是安于現狀。回答幾乎都是千篇一律：“沒有，混口飯吃。跌倒了，自己爬起來，再邁開步伐，再奔向前去。她嘗試寫作，竟發(fā)現從寫作中找到了自我，因而重拾向人生挑戰(zhàn)的念頭！她曾說，真正的殘廢是心死，而不是外在的殘疾！她有了好的開始，便想超越自己，創(chuàng)辦了伊甸園。他不因雙腿彎曲，不良于行，而成天自怨自艾，反而憑著毅力、信心向自己挑戰(zhàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請綜合材料，聯(lián)系個人和新時代發(fā)展寫一篇文章。②楊振寧曾問鄧稼先，搞“兩彈”得到多少獎金？鄧稼先伸出兩根手指說，20元。閱讀下面的材料，根據要求寫作。引述材料之后，緊接著就需要結合材料分析論證?！军c睛】構建任務驅動型作文的基本結構：第一步，巧引材料，表明態(tài)度。材料的主要內容是“怎樣的人稱得上英雄”，由題干要求“請你寫一篇文章參與討論”，即要求考生寫一篇文章參與主題班會的討論看，本次作文實際上要求寫作文體是議論文。溫總理真誠愛國，而且有一顆寬容平和的心，這樣的人難道不是英雄嗎?何謂英雄?不同的人有不同的回答，但在我眼中，生死關頭選擇“義”的人。我真心希望能有機會到臺灣去走一走、看一看。翰林遭貶，他“仰天長嘆出門去，我輩豈是蓬蒿人”。一壺濁酒，“舉杯邀明月”。”臨刑前，監(jiān)斬官再次問他是否愿意改變主意，文天祥怒喝到：“死便死，還說什么鬼話!”文天祥面向南方慨慷就義了，給世人留下一道憾人心弦的《正氣歌》：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！笆菤馑蹴纾瑒C烈萬古存。不少于800字。為此，班上擬召開“怎樣的人稱得上英雄”的主題班會，請你寫一篇文章參與討論。閱讀方法:這是一篇寫事的文章,閱讀時可以弄清楚事情的起因、經過與結果。(3)梳理故事線索或推動情節(jié)發(fā)展、展示人物性格的關鍵性語句。3.《跳水》常常以課內閱讀的形式出現。撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進了海里。(1)猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。(2)水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。(2)孫臏還沒說完,田忌瞪了他一眼,說:“想不到你也來挖苦我!”這是對田忌的語言描寫,寫出了田忌比賽失敗后的沮喪心情以及對孫臏的誤解。o(調換)ti225?！拔Α?“木”做部首時末筆撇變成點。“耀”:“光”的末筆是豎提,“翟”下部是“隹”,共四橫。)　桅(w233。)　弗(f)　臏(b236。i)　齜(zī)　咧(liě)　唬(hǔ) 瞄(mi225。“蔑”:上中下結構,下部是“戍”,不要寫成“戊”。“鉤”:右部是“勾”,不要寫成“勺”。o(調節(jié))扎zhā (扎針)zā(包扎)zh225。朗讀這句話時要讀出抱怨的語氣?！皻獾媚樁技t了”寫出了孩子的自尊心受到了傷害,十分生氣,為后面孩子做出冒險的舉動埋下