初二地理北方地區(qū)和南方地區(qū)說課稿-資料下載頁
2024-12-06 22:05本頁面
【正文】 別，讓學(xué)生討論后回答，老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。 （過渡）用”一方水土養(yǎng)一方人”說明自然差異往往會造成人文方面上的差異，進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。 第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異 在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。 （四）鞏固小結(jié) 在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時所提出的問題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 （五）在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋，鞏固的作用。 四，亮點(diǎn) 本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人。
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