【正文】 的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗?！　O犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心?！薄　∪?、重點(diǎn)賞析：　?。壕拔锩鑼?xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?(課后練習(xí)四)　　首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨?！　≌页霰疚闹兄攸c(diǎn)景物描寫(xiě)片段：①“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”.這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?　　明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。　　問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用?　　明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象?！　〉诙榫跋嗌?，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃?！　〉谌?，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。　?、凇艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！薄　∵@是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！　、邸八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！　『扇~象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁?！　》凵苫巧诒翟籽蟮淼膵D女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士?！　。喝宋飳?duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。(課后練習(xí)二)　　朗讀”夫妻話別“一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情?！　?wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層?　　明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層?！　?wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?　　明確：”今天怎么回來(lái)得這么晚?“——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。　　”他們幾個(gè)呢?“——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題。水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探?！　　痹趺戳?，你?“——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用”還在區(qū)上“,虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！　　蹦憧偸呛芊e極的?！啊谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己”第一個(gè)舉手“報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。　　”你走，我不攔你。家里怎么辦?“——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!　　”你明白家里的難處就好了。“——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格?！　　蹦阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧?！啊榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)?！　　编拧！啊膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)”嗯“字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神?！　⌒〗Y(jié)：”夫妻話別“這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，”話別“也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。　　。(課后練習(xí)三)　　”女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。“請(qǐng)理解”震動(dòng)“和”吮“這兩個(gè)詞的深刻含義?　　明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫”明天“就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里”吮“了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格?！　∷摹⒏爬ā焙苫ǖ砼伞暗乃囆g(shù)特色：　　散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境?！　【毩?xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：　　。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)　　，在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)　　。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)　　。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)　　《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)　　1課程分析：《荷花淀》是孫犁的代表作。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。是戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，但景物描寫(xiě)卻如詩(shī)如畫(huà)，人物的對(duì)話描寫(xiě)也相當(dāng)精彩。于是，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的人物對(duì)話，把握人物形象。第二課時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探討文中寫(xiě)景的藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法技巧，自己學(xué)會(huì)寫(xiě)景?！　　逗苫ǖ怼穬?yōu)質(zhì)課教案5　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物，表達(dá)主題的作用。　　學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，在寫(xiě)作中運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)達(dá)到表達(dá)感情的目的。　　設(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為本的大語(yǔ)文教學(xué)觀，并根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，就更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但考慮到小說(shuō)所反映的內(nèi)容與當(dāng)代生活有一定的距離，因此，教學(xué)時(shí)力求解讀學(xué)生能理解的，能學(xué)以致用的方面。所以設(shè)計(jì)成要學(xué)生品讀精美的景物描寫(xiě)，體會(huì)其作用，去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的某些規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)到學(xué)生生活中和寫(xiě)作中，讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)部語(yǔ)言，再外化表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在這方面得到發(fā)展?！　M定的學(xué)習(xí)方法是：認(rèn)真品讀，討論探討，舉一反三，找出共性，遷移寫(xiě)作，展示評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)：自制多媒體課件。主要是插入相關(guān)的景物圖片以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用Powerpoint制作板書(shū)設(shè)計(jì)以加大課堂密度。　　教學(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入：　　上節(jié)課我們學(xué)了孫犁的小說(shuō)《荷花淀》，小說(shuō)所反映的時(shí)代是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，地點(diǎn)是敵后抗日根據(jù)地，但是作者描寫(xiě)的環(huán)境卻不見(jiàn)戰(zhàn)火硝煙，不見(jiàn)斷壁殘?jiān)?，不?jiàn)血肉橫飛，呈現(xiàn)在我們眼前的是荷花淀如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者為什么這樣寫(xiě)?我們先回憶景物描寫(xiě)的作用有哪些?　　(實(shí)錄：邊聽(tīng)導(dǎo)語(yǔ)邊進(jìn)入思考的情境，在引導(dǎo)下回答出第二個(gè)問(wèn)題)　　二、探索、觀察、誘導(dǎo)思維：品讀賞析小說(shuō)中的三段景物描寫(xiě)　　(一)問(wèn)題鋪墊，局部探導(dǎo)，找出共性。投影景物描寫(xiě)，誘導(dǎo)學(xué)生思考?！　「髅鑼?xiě)了哪些景物?　　抓住了景物的什么特色?　　運(yùn)用了什么技巧?　　在文中起什么作用?　　(實(shí)錄：先讓學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)段落，再獨(dú)立思考兩分鐘，然后分學(xué)習(xí)小組討論交流。最后學(xué)生踴躍發(fā)言，將第一段月下的荷花淀這段景物描寫(xiě)分問(wèn)題發(fā)表看法。)　　教師適當(dāng)引導(dǎo)難點(diǎn)：這段文字讀起來(lái)覺(jué)得很美，不僅是因?yàn)檫x取的景美，還因?yàn)樵~美，句子美。請(qǐng)大家找出用得好的詞語(yǔ)、句子品讀、賞析?！　?實(shí)錄：學(xué)生在提示下恍然大悟，有3個(gè)學(xué)生來(lái)品味修辭技巧。)　　教師小結(jié)：同學(xué)們的品讀賞析很不錯(cuò)，按同樣的方法，大家來(lái)賞析文中的另兩段景物描寫(xiě)?！　?二)閱讀理解，學(xué)習(xí)方法和能力遷移：投影未見(jiàn)在荷花淀的兩段景物，思考討論?！　?實(shí)錄：學(xué)生分段朗讀，再思考討論交流，發(fā)表看法。每個(gè)景物片斷學(xué)生都能按上面4個(gè)問(wèn)題來(lái)品析)　　(三)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。教師誘導(dǎo)學(xué)生思考景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。投影示景物的特點(diǎn)?！　∫龑?dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，而景色如詩(shī)如畫(huà)，作者為什么這樣寫(xiě)?你由此想到了什么?　　(實(shí)錄：學(xué)生紛紛議論開(kāi)了，不久就有學(xué)生發(fā)言，有說(shuō)是為了襯托人物，有說(shuō)是為了更好的表達(dá)主題，越說(shuō)越全面。教師適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)：美麗富饒的白洋淀，如詩(shī)如畫(huà)的景卻被日本鬼子糟蹋，如此勤勞善良的人民被日本鬼子屠殺，這激起我們對(duì)日本鬼子的痛恨，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。這就是作者為什么這樣寫(xiě)的原因。這也是《荷花淀》所創(chuàng)造的全部純美境界的深層內(nèi)涵。)　　三、感悟出體驗(yàn)：延伸品讀　　投影示已學(xué)的《我與地壇》中地壇的景物描寫(xiě)。思考其特點(diǎn)和作用?！　?實(shí)錄：學(xué)生自己品讀，獨(dú)立思考后能說(shuō)出其特點(diǎn)和作用。)　　投影示描寫(xiě)雪景的兩段景物，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同心情，環(huán)境下對(duì)同一景物的描寫(xiě)，思考：為什么有不同?你悟到了什么?　　(實(shí)錄：學(xué)生紛紛發(fā)表看法，經(jīng)過(guò)前幾輪的探討，學(xué)生很快悟到了寫(xiě)景的某些規(guī)律性的東西，并且能引用名句：”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“.)　　教師適時(shí)提問(wèn)并小結(jié)?！　?wèn)：那我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)，該怎樣去寫(xiě)景呢?　　小結(jié)：投影示：寫(xiě)景應(yīng)注意三點(diǎn)。　　四、實(shí)踐運(yùn)用：遷移訓(xùn)練　　(一)創(chuàng)設(shè)兩種情境，寫(xiě)一段景物，力求能烘托人物心情，更好地表達(dá)主題。　　已是深秋了，下午老師發(fā)下試卷，我看著試卷上鮮紅的”42“分，……　　又是三月了。星期天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)走出校門(mén)學(xué)雷鋒去。一路上……　　(二)學(xué)生寫(xiě)作后，展示，互評(píng)，教師也適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)?！　?實(shí)錄：學(xué)生低頭深思片刻，便提筆迅速寫(xiě)了起來(lái)。10分鐘之后，學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生朗讀，再投影代展示，學(xué)生紛紛發(fā)表看法和觀點(diǎn)，基本上能說(shuō)出景物描寫(xiě)的好處和不足，以及景物描寫(xiě)的作用，還不時(shí)有掌聲響起。)　　以下是學(xué)生的發(fā)言：　　易志華：我比較欣賞張純的這段描寫(xiě)。首先她選的景是落葉、秋風(fēng)，具有鮮明的時(shí)令特點(diǎn)，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人的修辭，詞匯較豐富，很好地烘托了人物的心情。　　周雄：周利鵑的這段景物描寫(xiě)有一點(diǎn)不足，春天怎么來(lái)的荷花，再說(shuō)我們江南荷花也少見(jiàn)。其它的景選得還是恰當(dāng)。特別是寫(xiě)春風(fēng)的比喻修辭用得貼切、生動(dòng)?！　≠囨茫何屹澩挠^點(diǎn)。我認(rèn)為寫(xiě)景不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)，而根有明確的目的。她選取的春風(fēng)、春花都很自然，最適合襯托人物的心情了，因?yàn)槭侨W(xué)雷鋒嘛，這景當(dāng)然得讓人溫暖、賞心悅目?！　∥?、結(jié)束語(yǔ)：　　孫犁的小說(shuō)被稱為”詩(shī)體小說(shuō)“,成為戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的千古絕唱，他創(chuàng)作的訣竅來(lái)源于生活的積累。要想讓你的作文增添亮點(diǎn)，不妨試試”景物描寫(xiě)“.點(diǎn)評(píng)摘要：　　本課中教師始終圍繞語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)這樣一個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題情境，從施教策略上確保學(xué)生的主體地位。通過(guò)步步誘導(dǎo)，竭力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中感性(具體)到理性(感悟)回到實(shí)踐中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)規(guī)律，完成了”課本——拓展——應(yīng)用“的教學(xué)任務(wù)?！　慕虒W(xué)效果看，學(xué)生基本處于積極思維的狀態(tài)，師生和學(xué)生之間的互動(dòng)情況較好，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間基本得到保證。但略感不足之處有二。其一是問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏深刻性，課堂中學(xué)生很少出現(xiàn)”心求通而不達(dá)，口欲言而不能“這樣一種”憤“、”悱“教學(xué)狀態(tài)。其二是教師駕馭課堂的本領(lǐng)，尤其是組織學(xué)生合作探究過(guò)程中，如何抓事物的本質(zhì)規(guī)律的能力顯得有些欠缺。希望教師本人在今后教學(xué)實(shí)踐中努力提高?！　?