【正文】 敢、抗爭……）　　師：這是一只愛國、勇敢、敢于抗爭的鳥，這只鳥實際上就是誰的寫照？　　生：詩人。　　師：是的，詩人正是通過借助“鳥”來表達自己對祖國情感的！這是詩歌與其他文體的不同，它往往借助一些具體的事物形象，來表達自己內(nèi)心的情感。鳥對土地的熱愛，正是詩人對土地的熱愛，對祖國的熱愛?！　煟壶B兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她歌唱什么呢？　?。ㄉ和恋亍⒑恿?、風、黎明。）　　思考問題：　　師：這首詩，除了鳥、土地這些具體形象之外，還有暴風雨、河流、風、黎明，那這些形象又有什么深刻的含義呢，請同學們聯(lián)系1938年的歷史背景進行思考。（可以讓學生讀一讀）　　生：暴風雨指日本帝國主義的侵略。土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒，并進行的反抗；黎明指的是勝利的曙光，對新生活的向往……　　師：看呀，為了我們祖國的黎明的，多少人為之流血犧牲，那么，詩人筆下那只盡全力歌唱的鳥呢，它又是怎么做的呢？　?。ㄉ夯钪?，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻出一切。）　　學生齊讀　　師：下面請同學們一起把第一小節(jié)朗讀一下?！　煟簞偛磐瑢W們都讀得非常地整齊，但詩歌，光光讀得整齊是遠遠不夠的，還要深情地去朗讀，今天老師給大家?guī)硪晃幻胰沃竞昀蠋熅实睦收b，下面讓我們一起來欣賞?！　⌒蕾p任志宏老師的朗讀?！　煟郝犕曛螅埻瑢W們試著、學著去讀一讀，讀出情感?！　W生學讀?！　煟合旅妗　W生齊讀?！　∪?、品味語言，把握情感　　師：同學們，我們對這首詩歌作者深沉的愛國情感有了體驗，朗讀詩歌不但要把握它的情感，而且要體味它精彩的語言。下面我們一起來品味一下這首詩歌的語言?！　∥乙矐撚盟粏〉暮韲蹈璩骸耙矐摗笔裁匆馑?？　　師：“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們把它改為“假如我是一只鳥，我用嘶啞的喉嚨歌唱”，看看這樣的表達效果有什么不同？“也應該”包含了怎樣的含義？　　生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；應該是“理所當然”的意思，表明面對祖國遭受蹂躪，有義不容辭的責任?！　　八粏　保骸　。?）鳥的精神：不停地歌唱　　（2）喉嚨嘶啞也要歌唱　?。?）無比的悲憤　　（4）飽受苦難　　師：“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，我們一般形容鳥的聲音是怎樣的？　　生：清脆、悅耳、動聽……　　師：那么，我們把這句話改為“我也應該用清脆的喉嚨歌唱”好不好呢？詩人為什么用嘶啞這個詞語形容鳥的喉嚨呢？　　生：（1）不停地歌唱，時間長，喉嚨都嘶啞了?！　。?）喉嚨嘶啞也要歌唱?！　。?）內(nèi)心無比的悲憤?！　。?）飽受苦難形象。　　理解“的”的作用。　　師：鳥兒歌唱了土地，河流、風、黎明，詩歌中，詩人一般忌用“的”字，可是，詩人卻在土地、河流、風、黎明，四個對象前面都加了長長的修飾語，同學們思考一下有什么好處？　　生：使這些形象更加具體，土地是被暴風雨所打擊著的土地，即當時我們的國土正遭受日寇的欺凌。面對我們的土地被日本帝國主義侵略者蹂躪，我們奮起反抗，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；詩人加上這些修飾語更好地表達了作者對祖國纏綿地深沉的愛。　　愛的深沉……這個省略號如果要你補充來，你會怎么寫？感受詩人愛的深沉到什么程度？　　師：是的，詩歌結(jié)尾，詩人的情感已由涓涓細流匯聚到感情的水庫里，當感情的閘門轟然打開時，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”?！皭鄣纳畛痢边@個省略號如果要你補充出來，你會怎么寫？　　生：生死與共，至死都不分離；活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻出一切；面對祖國遭受欺凌，我們要奮起反抗，直到勝利。（無比溫柔的黎明）　　師：是啊，詩人與土地生死與共，為了無比溫柔的黎明，愿意奉獻自己的一切，我們深深體會到了詩人對祖國深沉的愛，下面讓我們再一起聆聽一下陳鐸老師的朗誦。同學們可以試著跟讀?！　￡愯I老師的朗誦。　　可以的話，可請學生朗誦?！　∷?、讀寫結(jié)合，升華情感　　師：在我們這個偉大的時代，如果你再來創(chuàng)作，可以換哪些詞？請同學們拿起筆寫下來?！　∩航涣鳌　熜〗Y(jié)：同學們，今天我們學習了艾青的《我愛這土地》，詩人用精彩的語言，借用具體事物的形象表達了自己對祖國深沉的愛，相信詩人對祖國的熱愛之情也撞擊著我們每個人的心靈，下面讓我們一起來背誦這首詩歌！　　五、結(jié)束：　　齊讀詩歌結(jié)束本課。　　《我愛這土地》教學設計11　　美讀?！　±首x是含英咀華,把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽，同時指導學生讀，這是“美讀”，更是“讀美”?！　∫?、圍繞課題“我愛這土地”引導學生提問　　從題目中，你會產(chǎn)生什么問題？　　二、介紹作者的創(chuàng)作情況以及創(chuàng)作背景　　三、教讀，學習朗讀技巧　　１、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。　?。?、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏?！　。?、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。　?。?、第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)：第二層，詩的三、四、五、六句，男女合讀；最后兩句是全詩的最高音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍?！　∷?、品讀，體會詩的意蘊　　１、探究詩中意象的含義?！　。?、教師先做提示，聯(lián)系歷史背景?！　”╋L雨打擊著的土地──正在遭受日寇欺凌的國土的寫照?！　坝恐覀兊谋瘧嵉暮恿鳗ぉね恋厣系暮恿?，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！　o止息地吹刮的激怒的風──土地上空吹刮著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。　　無比溫柔的黎明──預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地?！　、旁u說詩中“鳥”的形象?！　、朴谩斑@是一只___________的鳥”句式說話?！　、沁@是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。　?、冗@是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。　?、蛇@是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。　　小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心的愛的表白?！　∥?、聽讀，聆聽名家朗誦　　六、演讀，歌唱愛的赤誠　　七、誦讀，當堂背誦全詩　　《我愛這土地》教學設計12教學目標：　　熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。　　把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義?！　◇w會詩歌中優(yōu)美的意境下，詩人對祖國真摯的熱愛之情?！　〗虒W重點　　誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感?！　〗虒W難點　　感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題?！　〗虒W方法　　誦讀法通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感?！　√骄啃蕾p法如對詩歌意象和主題的解讀?！　〗虒W用具　　錄音機　　課時安排　　5分鐘　　教學過程　　導入：大自然中的土地是多么美麗啊！可是大家知道嗎？為了這片美麗，又有多少人付出了呢？為了這片美麗，郭沫若毅然回國，并振臂高呼：“四萬萬人民齊蹈厲，同心同德一戎衣。”為了這片美麗，戴望舒受盡折磨，卻并未屈服，他想用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。為了這片美麗，另一位偉大的詩人，同樣發(fā)出了來自心底的吶喊我愛這土地?！　?今天我們就來學習艾青的這首詩《我愛這土地》)　　我愛這土地　　假如／我是一只鳥，　　我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：　　這被暴風雨／所打擊著的／土地，　　這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，　　這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，　　和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……　　——然后／我死了，　　連羽毛／也腐爛在土地里面?！　槭裁矗业难劾铮：瑴I水?　　因為／我對這土地／愛得深沉……　　1938年11月17日　　下面我們來聆聽一下艾青的心聲。在我朗讀這首詩的同時，同學們也要帶著這幾個問題在心里默讀，看看作者是怎樣描寫詩歌意象，又表達了作者怎樣的情感。　　(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?　　(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?　　(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?　　(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?　　(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者“我”，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛?！　?2)上述一系列意象表達了歌唱者的豐富內(nèi)涵：暴風雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地?！　?3)表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意?！　∪绻f第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述、第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化?！　∵@兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進?！　≌n堂小結(jié)　　同學們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。　　布置作業(yè)　　假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好?！　±杭偃缥沂且恢圾B，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船……　　我愛這土地　　艾青　　喉嚨嘶啞的鳥（“我”）　　歌唱：土地　　河流“因為我對這土地愛得深沉”　　風