職工餐廳年度工作總結與職教與開發(fā)區(qū)用工需求現狀調查報告匯編-資料下載頁
2025-11-14 03:09本頁面
【正文】 規(guī)劃，有用整合各類職業(yè)教育資源。針對我區(qū)教育資源渙散、全體辦學程度不高的實踐，應科學統(tǒng)籌規(guī)劃，積極發(fā)揚市場機制的效果，整合和充分應用現有各類職業(yè)教育資源，打破部分、條塊和學校類型界線，進一步優(yōu)化全區(qū)職業(yè)學校結構構造，提高職業(yè)教育資源的運用效益和職業(yè)學校的辦學質量，豐厚“教育之鄉(xiāng)”的內在。借鑒外地的先進作法，可以當前發(fā)展勢頭較好的區(qū)職高和市二技校為主體，在競爭中結合，加速整合措施，進一步優(yōu)化資源裝備，防止自覺建設、反復建設，構成1—2個專業(yè)設置分工合理、師資力量有用裝備、辦學規(guī)劃科學適度、全體實力程度較強的職教集團。（二）多渠道籌集資金，加大對職業(yè)教育的經費投入。一方面，要充分發(fā)揚縣政府的主導效果，依照《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)則，加大投入力度，保證用于職業(yè)教育的財務性經費逐漸增進，保證公辦職業(yè)學校教員工資按時足額發(fā)放，保證職業(yè)學校需要的辦學經費，增強實訓基地建設，增強職業(yè)教育師資隊伍建設，提高職業(yè)教育辦學質量，從真正意義上扶持職業(yè)教育發(fā)展。在資金的投入和分派上，應改動資源裝備的方案性分派，不撒糊椒面，不搞均勻主義，不賜顧幫襯部分好處，執(zhí)行對等競爭性資源裝備，突出重點，扶優(yōu)扶強，把有限的資金投給基本前提較好、辦學程度較高、綜合實力較強的學校，學校辦得越好，社會效益越好，獲得的投入就越多。本年要搶抓省、市將區(qū)職高確定為全市第一批爭創(chuàng)全國“千所示范性中等職業(yè)學校”的時機，進一步明確辦學思緒，增強設備建設，優(yōu)化專業(yè)設置，提高辦學程度，爭奪一舉創(chuàng)立成功。（三）加大實踐教育環(huán)節(jié)比例，加速培育適用型技能人才。完成適用型人才的培育目的，不能僅僅依托教室教育這一基本教育組織方式，必需加大實踐教育環(huán)節(jié)在培育方案中的比例，執(zhí)行多證書制，加強學生步入崗位的“零順應”才能。應堅持在全區(qū)一切中職學校執(zhí)行“以本質教育為中心，才能為基本，技藝為重點”的復合型教育形式，履行畢業(yè)證、英語品級證、核算機品級證、職業(yè)資歷證和駕駛證“五證”（或至少“兩證”）離校準則。還各學校要充分應用我區(qū)新入駐企業(yè)較多的優(yōu)勢，加速建設校表里實訓基地，與區(qū)內企業(yè)聯(lián)手，在企業(yè)建設實訓基地，校企結合，互相促進，既知足教育需求，又有用地提高學生的職業(yè)技藝，加強學生的實踐入手操作才能，大大縮短從練習到直接上崗的時間。（四）執(zhí)行有用對接，努力提高中職畢業(yè)生當場就業(yè)率。一是完成教育對接。各中職學校應自動擴展與區(qū)內特別是開發(fā)區(qū)內企業(yè)的聯(lián)絡，簽署和談，讓企業(yè)參加學校人才培訓的全進程，加大學生在企業(yè)的實訓課時，學校培育什么樣的人才讓企業(yè)說了算，以需定訓，有方案、有組織、有步調地開展定點、定向、定單式培育，完成校企對接，互利雙贏。還，延聘企業(yè)和相關行業(yè)的治理、技能主干和專家組建專業(yè)指導委員會，參加專業(yè)教育方案的設計和人才培育規(guī)格的定位，協(xié)助進行課程開發(fā)，使專業(yè)教育方案充分表現企業(yè)需求，以緩解企業(yè)構造性用工需求矛盾。二是執(zhí)行方案對接。區(qū)直相關部分應實時把握開發(fā)區(qū)企業(yè)用工狀況，依據企業(yè)用工需要求各職業(yè)學校專業(yè)設置、教育才能，合理分派給各學校響應的培訓方案，防止資源浪費和無序競爭。三是完成信息對接。各中職學校應高度注重學生的就業(yè)工作，成立就業(yè)指導中心，切實把畢業(yè)生的就業(yè)放在首位。積極同區(qū)內用人單位堅持起優(yōu)越的長期協(xié)作關系，第一時間將畢業(yè)生的相關狀況反應到用人單位，將企業(yè)的用人信息即時送到達畢業(yè)生中，在畢業(yè)生和用人單位之間搭起信息溝通的橋梁。如約請在區(qū)內企業(yè)工作的往屆畢業(yè)生來校作申報，開設“畢業(yè)生就業(yè)指導課”，內容包括自薦信寫法、個人形象設計、就業(yè)技巧、法律政策的運用等，充分應用校園網宣傳就業(yè)信息和政策，將畢業(yè)生個人基本信息悉數上網；為用人單位供應生源信息，引見專業(yè)和課程設置狀況，按崗引薦畢業(yè)生；組織學生參與小型的“雙向選擇”就業(yè)洽商會等。
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