幼兒園特色問題的調(diào)研報(bào)告與幼兒園特色問題的調(diào)研報(bào)告范文匯編-資料下載頁
2025-11-12 02:45本頁面
【正文】 花。 再次，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。（三）幼兒園家庭因素的制約家長片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新，同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè)。三、幼兒園特色問題的解決策略。（一）改革管理模式，下放權(quán)力，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán)，需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動(dòng)力和熱情。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間。 （二）實(shí)現(xiàn)園長專家化和幼兒教師的專業(yè)化 要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長要有獨(dú)特的理念、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想，即成為專家型的園長。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長處，要為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。 （三）幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通，讓家長參與管理實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作，使家長在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感。謝謝閱讀！
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