【導(dǎo)讀】請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一。在運(yùn)用過程中要注。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　

【正文】 盯”哪個(gè)更好。 （ 3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。 （ 4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。 2， 教學(xué)第二部分。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （ 2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。 （ 3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子 ，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。 3， 教學(xué)第三部分。 （ 1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （ 2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ 3）教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 4， 教學(xué)第四部分。 （ 1）學(xué)生讀八個(gè)成語。 （ 2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 二，教學(xué)第二題 1， 誦讀詞語。 （ 1） 出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （ 2）全班交流，教師 ，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。 （ 3） 同桌討論每條成語的大概意思。 （ 4） 學(xué)生練說這些成語的意思。 （ 5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。 2， 積累反饋。 三，教學(xué)第三題。 1， 指導(dǎo)。 （ 1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4） 讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。 （ 5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體 布局。 2， 練習(xí) 3， 反饋。 二，教學(xué)第四題 1，審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。 2，指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。 （ 2）分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。 4， 反饋。 五，教學(xué)第五題 1， 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2， 學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。 3， 審題。 4， 指導(dǎo)。 （ 1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。 （ 2） 學(xué)生練習(xí)、 反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 5， 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 教學(xué)反思：8 海倫?凱勒 教學(xué)要求 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)難點(diǎn) 憑借課 文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、揭題，導(dǎo)入新課。 中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹。 今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。 簡介：海倫?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭 教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940 年畢業(yè)。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。 指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 提示：“吮”不要讀成 yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是 n。 默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。 （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo) 下摸盲文，拼單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。） 三、理清脈絡(luò) 輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 分小組討論。 全班匯報(bào)。 第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 分段朗讀。 四、作業(yè) 用鋼筆描紅，臨寫。 朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1．自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 2．有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了海倫哪些事情？ 二、學(xué)習(xí)課文第一段 默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ 同桌交流。 出示詞句。 雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴 天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！ 她面對(duì)著的是??她不能??也不能?? 從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。 假如是你，你會(huì)怎么想， 怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第二段 就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。 四人小組討論。 集體交流： （ 1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)） “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛） 讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。 （ 2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？ 理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。 “猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量） （ 3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。 理解：“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！? 讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神） 反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。 （ 4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來？ 朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比 熱愛。 四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 抄寫詞語 朗讀 造句 第三課時(shí) 教學(xué)要求 1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。 2． 2。把會(huì)感動(dòng)的語句背下來，復(fù)述課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。 朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？ 過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？ 二、學(xué)習(xí)課文第三段 指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？ 同桌互讀并討論。 全班匯報(bào)。 理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。 “我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。） 你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？ 海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。 讀、說、朗讀體會(huì)。 “她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣） “海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！? 有感情朗讀，說體會(huì)。 三 、學(xué)習(xí)第四段 齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神） 四、通讀全文 自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。 你有什么啟發(fā)嗎？ 五、作業(yè) 引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題 4。 在第 2 課中，你能找到類似的用法嗎？ 把這個(gè)故事講給父母聽。 板書： 3 海倫?凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名 教學(xué)反思： 9 二泉映月 教學(xué)要求 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 學(xué)會(huì)本課 19 個(gè)生字，綠線中的 10 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。 通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神? 教學(xué)重、難點(diǎn) 在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué) 生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 預(yù)習(xí)要求 收集阿炳的生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。 讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。 不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。 有疑問的地方作上記號(hào)。 初步理解下列詞語： 縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿 教學(xué)準(zhǔn)備 將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。 錄音帶 2 盤，《二泉映月》和配音朗讀。 第五自然段部分內(nèi)容打 印。 第 4 自然段最后一句打印。 詞語卡片： 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。 2。學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3．正確、流利的朗讀課文，理清課文層次。 教學(xué)準(zhǔn)備 阿炳的圖片 錄音課文 《二泉映月》的磁帶 教學(xué)過程 一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？ (音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情?? )今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽完后談 談第一感覺。 播放樂曲《二泉映月》 (節(jié)選 ) 談?wù)劼犕陿非蟮母惺? (悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂?? ) 了解曲名 同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。 同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。 (1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？ (2)在什么情況下譜寫的。 (3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。 (老師依次在課題后打上？ ) 師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。 同學(xué)們，我們先來解決第一個(gè)問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？ 課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對(duì)阿炳有哪些了解。 三、精讀 1~4 節(jié)，了解創(chuàng)作背景。 同學(xué)們，下面我們來討論第二個(gè)問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀 1~4 節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。 學(xué)生自讀，老師巡視。 分節(jié)指名朗讀；教 師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥： (1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。 (2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？ 同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？ (第 4 自然段 )再細(xì)細(xì)讀讀第 4 自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？ 指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到??聽到?? 再指名練 說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。 再讀讀第 4 自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？ (1)什么叫“靜影沉璧”？ (出