【正文】 ：運(yùn)用圖導(dǎo)法，學(xué)生能把抽象的概念形象化，教學(xué)效果明顯。四、不足之處：在教學(xué)我國(guó)地勢(shì)西高東低對(duì)氣候的影響中，學(xué)生對(duì)因季風(fēng)促使暖濕氣流能深入大陸內(nèi)部、但山脈對(duì)暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說(shuō)不清楚，可能教學(xué)中缺少直觀的比喻，需要進(jìn)一步探索教法。第五篇：地形和地勢(shì)說(shuō)課稿《地勢(shì)和地形》——說(shuō)課設(shè)計(jì)各位評(píng)委老師： 大家好上午好！我是包頭市和平中學(xué)青年教師賀智敏，能參加這次教學(xué)比賽活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。今天我說(shuō)課的課題是人教版八年級(jí)地理上第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》的第一課時(shí)。課型是新授課。下面，我就本節(jié)課，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)明：一、教材分析地位和作用這節(jié)課是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！兜貏?shì)和地形》既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)中國(guó)地形特征對(duì)中國(guó)氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國(guó)地形的主要特征。識(shí)記各山脈以及地形區(qū)的名稱和特征。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：是記憶主要山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)：是我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。二、學(xué)情分析初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。三、教法分析教無(wú)定法，教學(xué)應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的培 養(yǎng)。采用的教學(xué)方法：（1）講學(xué)稿授課法(2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)四、教學(xué)方法、手段托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育，需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識(shí)，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)方法：以講學(xué)稿為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、自主探索、合作探究為主。經(jīng)過(guò)觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(過(guò)渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢？接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排)五、教學(xué)過(guò)程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）提前準(zhǔn)備，熟悉教材課前與同科目教師合作，精心設(shè)計(jì)講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣授課時(shí)，先用多媒體鏈接展示“中國(guó)各大地形區(qū)”視頻，讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。引入中國(guó)地形與地勢(shì)的特點(diǎn)，很自然的導(dǎo)入新課。讀圖分析，探索新知在認(rèn)識(shí)中國(guó)地形特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出中國(guó)地形特點(diǎn)。為避免學(xué)生找不到入手點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生觀察我國(guó)縱橫交錯(cuò)的山脈，因?yàn)樯矫}構(gòu)成的我國(guó)地形的“骨架”，這部分我主要是應(yīng)用了白板繪圖功能和拉幕功能，利用這些功能讓學(xué)生更加直觀的感受到我國(guó)主要的山脈以及山脈的走向，達(dá)到認(rèn)識(shí)我國(guó)地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖拽等功能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在山脈中鑲嵌著的高原、平原、盆地等地形區(qū)。用一組問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國(guó)地形特點(diǎn)――地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。鞏固練習(xí)，學(xué)以致用利用多媒體展示相關(guān)“圖表”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容完成圖表。請(qǐng)幾名同學(xué)在白 板上標(biāo)出我國(guó)山脈以及地形區(qū)的準(zhǔn)確位置。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這樣的認(rèn)知過(guò)程符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地形特點(diǎn)。在完成圖表的過(guò)程中加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。合作交流，突破難點(diǎn)以上分析了我國(guó)地形特征：地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這一特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用小組合作探究的形式來(lái)完成，把學(xué)生分成六大組進(jìn)行討論問(wèn)題，同時(shí)利用白板展示相關(guān)圖片（起到一定的提示作用）：分析我國(guó)山區(qū)面積廣大，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利條件和不利條件？學(xué)生分組回答，同時(shí)其他小組進(jìn)行繼續(xù)補(bǔ)充完善，最后教師總結(jié)回答（突破難點(diǎn)）。拓展延伸，發(fā)散思維通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道：我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的地形特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)和生活等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌?，如果我?guó)的地形類型非常單一，那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（不利于我國(guó)發(fā)展多樣化經(jīng)濟(jì)）最后完成課后相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。六、教學(xué)反思教學(xué)中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國(guó)地形圖”并填注表格的方法。這一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力在教學(xué)的過(guò)程中。不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形，有順序地從我國(guó)地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識(shí)。從海洋到陸地，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。