【正文】 融入童心，關(guān)注學(xué)生的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】亮點(diǎn) 寫作興趣童心細(xì)心疏導(dǎo)健康成長(zhǎng)當(dāng)語文教師這些年，無論是代初中或是小學(xué)高年級(jí)，我一直都給學(xué)生留周記作業(yè)，希望通過學(xué)生一周的學(xué)習(xí)和生活積淀寫出有新意的習(xí)作，幫助學(xué)生提高寫作能力，而且我保持著學(xué)生周記每本必改的習(xí)慣。提起改周記，寫好周記評(píng)語可是重要一環(huán)，起初在批改周記時(shí)，由于工作忙，或是出于敷衍，對(duì)于寫的好的就根據(jù)自己的大致印象在學(xué)生的周記中批上“好”、“很好”、“語言優(yōu)美”等等一些不關(guān)疼癢的詞，而其他的統(tǒng)統(tǒng)冠以“閱”字的批語草草應(yīng)付了事。后來的結(jié)果就可想而知了，學(xué)生們都把寫周記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，寫起周記來同學(xué)們都胡亂應(yīng)付，后來一名優(yōu)等生說出了這樣的話：我討厭“好”、“很好”之類的評(píng)語，我希望老師對(duì)我的周記作出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。痛定思痛之后，我逐漸思考和摸索，終于對(duì)寫周記的評(píng)語形成了自己的一些理解和看法。一、發(fā)掘亮點(diǎn)，及時(shí)勉勵(lì)，激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師，對(duì)周記寫作來說保持寫作興趣尤為重要，因?yàn)閷懼苡浭且粋€(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，寫一兩篇優(yōu)秀周記很容易，但要使學(xué)生保持寫作興趣，使周記常寫常新就比較艱難了。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，有時(shí)可起到意想不到的效果，一句贊美的語言足以成為學(xué)生不斷進(jìn)步的推動(dòng)力?！罢娌诲e(cuò)，這樣巧妙的開頭你能想出來！”一句帶著溫馨又帶期望的話語，能喚起暫時(shí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。“不錯(cuò)，事件真夠新穎的，雖然語句還欠點(diǎn)火候，努力一點(diǎn)，你肯定能行！”在點(diǎn)評(píng)中，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，少些批評(píng)指責(zé)，就等于給我們的周記寫作帶來多一分希望。善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生周記中的閃光點(diǎn)、積極因素。即使全篇一詞、一段寫得不錯(cuò)，也值得特別指出，加以肯定。為了鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感有見解有深意的好文章，我常常不吝惜美好的語言加以鼓勵(lì)。曾經(jīng)教過一位同學(xué)，不善表達(dá)，害怕寫作文，一遇到寫作文就應(yīng)付或想辦法開溜，有一次在周記中寫了一篇還算像樣的評(píng)論一類的文字，我抓住這樣的機(jī)會(huì)給他下了這樣的評(píng)語：“你的觀點(diǎn)很獨(dú)特，可見你是經(jīng)過深入思考的，沒有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是很難寫出來的??”沒想到這樣不經(jīng)意的一句話卻激起了這位同學(xué)巨大的寫作熱情，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)終于能寫出像樣的作文了，作文課上再也不用發(fā)愁了。這樣的評(píng)語使他們覺得老師和他們有類似的生活經(jīng)歷，能夠在情感和心理上產(chǎn)生共鳴，在心理上拉近了師生間的距離，以后也敢于發(fā)表自己的人生感悟了。當(dāng)然，重視發(fā)現(xiàn)、開掘?qū)W生周記中亮點(diǎn)，并不是說我們對(duì)于學(xué)生周記中的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)就視而不見，放任不管了，可以在批改中選擇好批改點(diǎn)，選擇那些有較大批改價(jià)值的地方。對(duì)于學(xué)生，不宜要求過高，要善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)他們的閃光之處，使他們樹立信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短。二、融入童心，分享學(xué)生的憂樂。孩子的世界是豐富多彩的，平時(shí)在學(xué)?？鞓返膶W(xué)習(xí)、生活，雙休日，農(nóng)村的孩子也少不了同學(xué)之間的相聚、嬉戲，或在與成人交往中增長(zhǎng)生活見識(shí)，或走進(jìn)大自然體驗(yàn)大自然的美妙、神奇。在這樣的過程中，周記中體現(xiàn)的最多的是友誼、親情和對(duì)大自然的熱愛，徜徉在這些童稚的世界之中，我仿佛又回到了童年，欣賞著同學(xué)們的周記，對(duì)他們的童真、可愛有時(shí)會(huì)不由自主的發(fā)出贊嘆，學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)乘熱打鐵，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。成長(zhǎng)中的孩子遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難，不愿向家長(zhǎng)、老師傾訴，喜歡在周記中寫出來，我會(huì)有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，專心細(xì)致的解答他們的疑問，排解他們心中的郁悶，讓他們迅速的振作起來，曾經(jīng)班上有一位同學(xué)在周記中反映:“他的父母對(duì)他的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，在家里一有空就讓他學(xué)習(xí)，完成了作業(yè)也不讓他玩，有時(shí)看到父母為家庭辛勤的工作想伸一把手，又叫父母自己的寫字桌前??”對(duì)這位同學(xué)我首先贊賞他的懂事、知道孝心、善解人意，然后告訴他父母的良苦用心，雖然方法不對(duì)，但想法是好的，我鼓勵(lì)他積極與家長(zhǎng)溝通，每天利用空閑和家長(zhǎng)溝通，取得父母的信任，讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合以及自己應(yīng)該幫助父母做家務(wù)來孝敬父母和訓(xùn)練自己動(dòng)手能力的道理，這位同學(xué)按我說的去做收到了很好的效果，后來，這位同學(xué)在周記中寫道：感謝老師的指導(dǎo)，現(xiàn)在爸媽允許我自己安排好學(xué)習(xí)后出去玩，并且在別人面前老夸我懂事、孝順，別提我有多高興了??作為一名老師能為學(xué)生解決生活上的煩惱和困難，讓學(xué)生快樂的生活學(xué)習(xí)，沒有比這更快樂的事了。三、細(xì)心疏導(dǎo)，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。和學(xué)生平等對(duì)話中，遇到最多的是解決學(xué)生間的糾紛。我細(xì)心斟酌，利用合適的評(píng)語，細(xì)心疏導(dǎo)，做到潤(rùn)物于無聲，使其樂于接受。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力大，特別是一些留守學(xué)生和單親學(xué)生，缺少幫助和關(guān)懷，容易產(chǎn)生一些問題學(xué)生，我用評(píng)語因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多作批評(píng)和自我批評(píng)，有開闊的胸懷和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)交往。在教初一時(shí)班上有一位單親家庭的女孩子，性格孤僻，不善與同學(xué)交往，一次，在周記中反映寢室長(zhǎng)在就寢時(shí)不負(fù)責(zé)任，這樣寫道：“在老師面前裝模作樣，背后卻陰奉陽違，帶頭吵鬧，她只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，嚴(yán)重的影響他人，我對(duì)此深惡痛絕?！?寫得十分尖刻。對(duì)于這位同學(xué)她敢于指出別人的缺點(diǎn)值得肯定，但是也暴露出他心胸狹隘的缺點(diǎn)，在她的周記中我這樣寫道：“仗義執(zhí)言、伸張正義并能訴諸于精彩的文字，我由衷地佩服你，可對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友這樣“深惡痛絕”也未免顯得不夠君子吧！敞開自己的胸懷去接納她，也許她并不是那么壞。”沒想到一句評(píng)語卻產(chǎn)生了奇效，使這位女生變得開朗起來，最終和這位大大咧咧的寢室長(zhǎng)成了無話不談的好朋友。我利用周記評(píng)語，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和情感交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予及時(shí)有效的幫助。我做的這些工作，也許這不是一個(gè)語文教師的主要任務(wù)，但我恰恰認(rèn)為這是很重要的。我想，得到孩子的信任、理解、愛戴，家長(zhǎng)的認(rèn)同，何嘗又不是一種幸運(yùn)、一種幸福呢？批改學(xué)生周記是一種愉快的享受過程，星期一周記準(zhǔn)時(shí)收上來，我抽空就改上一兩本，每天改上十幾本，改好的周記當(dāng)天返還到學(xué)生手里，星期四準(zhǔn)時(shí)改完。我代一個(gè)班語文課和另外兩科短學(xué)科，每星期改學(xué)生周記，不緊也不松，改周記恰巧成了我教學(xué)過程的有效補(bǔ)充。我細(xì)心地在周記中和學(xué)生對(duì)話、交流，其樂融融?？吹綄W(xué)生的寫作一天天進(jìn)步，一天天健康地成長(zhǎng)，我也樂在其中。第五篇：關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)中職部教師吳俊召心理健康是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我淺談一下自己對(duì)心理健康教育的一點(diǎn)看法和思考。第一，注重校園文化的建設(shè)。我們學(xué)校雖然面積不大，但是一定要努力打造小而精的校園文化。一是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的顯性教育環(huán)境，充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的育人功能；二是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的隱性教育環(huán)境。學(xué)校的文化長(zhǎng)廊及宣傳櫥窗，是學(xué)生們“露一手”的舞臺(tái)；教學(xué)樓上的各式宣傳標(biāo)語，是學(xué)生們熏陶心靈窗口；教室里的黑板報(bào)，是學(xué)生們展示風(fēng)采的基地；走廊上的名人名言，是學(xué)生們走近科學(xué)的殿堂；綠化帶內(nèi)、垃圾箱前、樓梯口上的溫馨提示，是學(xué)生們自己的心語??濃郁的校園文化氛圍，溫謦的育人環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。在這樣的校園里，我們學(xué)校提出了 “忠誠(chéng)、篤學(xué)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，并以此作為學(xué)校宣傳櫥窗的主題，每一期櫥窗內(nèi)容的更新，都成了學(xué)生們肯定自我，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)魅力的所在。很多的學(xué)生都說：動(dòng)漫學(xué)院的氛圍真不錯(cuò)，做學(xué)院的學(xué)生真幸福。第二，建立和諧師生關(guān)系。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立起和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心理距離，以實(shí)現(xiàn)教育的人性化。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。為此學(xué)校一方面積極開展和諧校園的創(chuàng)建，努力建立新型的師師、師生、生生關(guān)系，另一方面又積極開展諸如“師德師風(fēng)建設(shè)系列教育活動(dòng)”等，以提升全體教師都能在新課程背景下“以德修己，以德育人”的自覺性。老師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的理解和愛。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒，一定要及時(shí)個(gè)別談心，弄清原因，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鉀Q。教師只有成了讓學(xué)生可以信任和依賴的朋友，才能使學(xué)生的心理健康教育取得良好的效果，這也就是“一把鑰匙開一把鎖”吧。第三，貼近實(shí)際開展特色活動(dòng)。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此，心理健康教育的內(nèi)容只有貼近學(xué)生實(shí)際，談?wù)撆c學(xué)生關(guān)系密切、學(xué)生最想了解的話題，才能使心理健康教育起到良好的輔導(dǎo)作用。這就要求輔導(dǎo)教師密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。為此在建立平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，我多次開展了學(xué)生心理調(diào)查活動(dòng)，以較為全面地掌握學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的心理問題，以便有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)，學(xué)生反映的以心理適應(yīng)問題居多，如學(xué)習(xí)方面最突出，其次是生活、交友、認(rèn)識(shí)自我問題等。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，有的放矢地開展心理輔導(dǎo)，效果自然水到渠成。例如我們班里有一個(gè)女生靦腆、膽小，老師每次叫她回答問題，她站起來，總是低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。一次主題班會(huì)，同學(xué)們要演出，我就有意鍛煉這個(gè)女生的意志，在班上提議讓她表演一個(gè)節(jié)目，她當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是“不行，我不敢”?！霸囋嚢?，同學(xué)們相信你！”我親切地鼓勵(lì)她，最后她邁出了第一步，演表成功了。從此，這個(gè)學(xué)生變得大膽、開朗起來。第四，各科教學(xué)中積極滲透心理健康教育。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是心理健康教育工作的主陣地。在學(xué)科教學(xué)中以學(xué)科知識(shí)為載體，全面滲透心理健康教育內(nèi)容，通過學(xué)科滲透心理健康教育，使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科知識(shí)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。在教學(xué)內(nèi)容中尋找，挖掘心理健康教育的因素?，F(xiàn)在的中職生大多在家里嬌生慣養(yǎng)，他們較多地生活在親情血緣關(guān)系中，過多地接受著別人主動(dòng)的奉獻(xiàn)，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識(shí)不強(qiáng)，人際相容性差。同學(xué)之間的不和諧使他們產(chǎn)生許多心理問題。遇到問題進(jìn)行換位思考，是培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使他們能主動(dòng)地理解、關(guān)心、幫助別人的有效方法。在課堂教學(xué)中教師如果以商量的口吻，鼓勵(lì)的語氣，啟發(fā)式的詢問，多表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、以極其委婉的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生改正，就可以避免對(duì)學(xué)生自尊心受到傷害，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，這一點(diǎn)，實(shí)際上就是滲透了心理健康教育。第五，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)?！瓣P(guān)注中職生心理健康”是學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)生心理健康教育向縱深發(fā)展的一項(xiàng)新的舉措。為此，我利用多種途徑重視加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育，對(duì)一些特殊學(xué)生建立了心理檔案，以便及時(shí)了解、跟蹤、疏導(dǎo)、把握他們的內(nèi)心世界，更好地挖掘他們的心理潛能。學(xué)校提倡“大手牽小手，共同向前走”的理念，努力構(gòu)建具有“優(yōu)美的學(xué)院環(huán)境、和諧的學(xué)院氛圍、健康的學(xué)生心理、積極的學(xué)生行為”的學(xué)院教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的健全人格。家庭與學(xué)校相結(jié)合，拓展了心理健康教育實(shí)效性研究的內(nèi)涵。把心理健康教育列入家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容，先后多次邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)專業(yè)人士向家長(zhǎng)傳授心理輔導(dǎo)的理念、內(nèi)容和方法，開展多種形式的家校聯(lián)誼活動(dòng)，走進(jìn)彼此心靈，共育一代新人。另外，現(xiàn)在學(xué)生難教已是普遍性問題，問題學(xué)生數(shù)越來越多，班主任教師每天都要花大量的時(shí)間苦口婆心疏導(dǎo)教育，教師負(fù)擔(dān)重、責(zé)任大，已到了難以承受之地步；加上良好的社會(huì)氛圍尚未形成，出現(xiàn)了問題一股腦地責(zé)怪教育如何如何失職，學(xué)校、教師肩負(fù)的精神壓力太重太重??其實(shí)在我們關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，也要關(guān)注教師的心理健康。作為心理健康教育雖然剛剛起步，卻遇到了諸多的問題，例如缺乏具備專業(yè)知識(shí)的教師，缺少應(yīng)有的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幾句加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的口號(hào)式話語并不能調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，關(guān)注師生心理健康，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。2013 年 4月 10日