多媒體課件使用應(yīng)遵循哪些原則？-資料下載頁
2025-11-07 05:38本頁面
【正文】 起來不像一節(jié)數(shù)學(xué)課到像一節(jié)美術(shù)欣賞課了。案例二可以明顯看出這位老師對媒體使用準(zhǔn)備不充分，對自己運用媒體的技能和程度考慮不夠，沒有考慮到課堂師生間的對話，單一采用學(xué)生與媒體交互，突發(fā)性的問題擾亂了整個課堂，拖延了時間導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能夠完成。案例三，這應(yīng)該是一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的抽象思維受一定限制，教師教學(xué)的時候忽略了學(xué)生認(rèn)知接受能力程度的思考。自我參加工作來,一直從事美術(shù)教育教學(xué)工作,在這近十年的工作中,美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化,、圖像、動畫、文字等各種功能為一體，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授美術(shù)知識和技能，更好地認(rèn)識美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。如《我為校園添色彩》一課中，我們就可以事先用服裝設(shè)計軟件，設(shè)計出各種服裝款式和顏色。在上課時，用鼠標(biāo)進行拼湊就可以了。這樣我們不僅節(jié)省課堂時間，還可以進一步擴充課本上沒有的內(nèi)容。在自由選擇的過程中，無形拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了課堂效率。總之，美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用為其提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。同時，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。隨著課程改革的不斷深入，其更大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的展現(xiàn)。我們教師要多方面創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)中樂，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富了他們的想象力和創(chuàng)作激情。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件進行教學(xué)由何平英 數(shù)學(xué)發(fā)表于2010年05月 17日 星期一 23:04多媒體課件教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。然而，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把多媒體輔助教學(xué)作為一個為我所用的教學(xué)工具，作為一個為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，更應(yīng)該圍繞教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇使用，課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機組成的。像案例一中的教學(xué)，教師精心準(zhǔn)備了很多“精彩”的圖片，整堂課，都是教師在做精彩的表演，學(xué)生沒有思考的余地，沒有參與的空間。這與課改前的“滿堂灌”有什么區(qū)別。在教學(xué)中，如果教師選擇了運用多媒體輔助教學(xué)，就必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，真正去體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的價值。像案例三中的創(chuàng)設(shè)情景，教師在設(shè)計時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計好5個氣球的消失情況是分兩次完成的，這樣，學(xué)生就比較容易聯(lián)想到連減。以便達到教師的教學(xué)目的。除此之外，教師還得對自己設(shè)計的課件進行熟練操作，應(yīng)用自如，以免出現(xiàn)案例二中教師存在的問題。在我的教學(xué)中，我也時常在思考怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，我先用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自制了教學(xué)中要用到的方格圖與各種圖片進行教學(xué)。再利用在網(wǎng)上下載并針對學(xué)生情況修改好的課件在另一個班進行教學(xué)。結(jié)果表明，這一內(nèi)容用課件進行教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為只要我們不是盲目的使用多媒體，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w進行教學(xué)，我們會收到意想不到的效果。別讓多媒體牽了我們的鼻子由姚洪松 語文發(fā)表于2010年05月 17日 星期一 18:36時下，一股多媒體風(fēng)吹進了初中各科課堂教學(xué)中，大有沒有課件不上課，沒有課件的課不是好課的風(fēng)范。案例材料中的三位老師都是使用了多媒體課件的，可是三位老師均失敗了。三年級《時分》的公開課的老師只是一個播放者，沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，成了多媒體課件的奴隸。二年級新課程《統(tǒng)計》的公開教學(xué)課中，教師設(shè)計的課件出現(xiàn)問題，老師沒有能夠立即獨立處理，說明老師對多媒體課件設(shè)計軟件并不是很熟悉。數(shù)學(xué)教師的《連加，連減》課，老師設(shè)計的課件與學(xué)生的認(rèn)知水平有差距，老師在事前沒有準(zhǔn)備好課堂生成的問題，打亂了教學(xué)思路。我們自制的教學(xué)課件通常在頁面中加聲音，每一個動作都設(shè)計聲音，經(jīng)常讓學(xué)生在聽課時嚇一跳。還有，我們有時候設(shè)計的課件頁面或內(nèi)容過多，老師被課件固定在電腦面前，只能播放，不敢深入學(xué)生。有一次，一位語文老師上課，設(shè)計了課件《蘇州園林》，為了讓學(xué)生了解蘇州園林的美，設(shè)計了40多張圖片來組成課件，中間還加了文字，學(xué)生一節(jié)課上只能看圖，對課文沒有太多深入的實在的理解。此外，我們在教學(xué)中還喜歡下載別人設(shè)計好的課件，但是部分老師不做修改，鬧了笑話。我因為時間關(guān)系，不太使用課件上課，那東西比較費時。但是，多媒體課件畢竟是一項新的教育技術(shù)，我希望能夠在今后的教學(xué)試著使用，摸著石頭過河。
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