【正文】 級上冊第五單元P7576扇形及相關(guān)練習【課標描述】通過觀察和操作，知道扇形，會用圓規(guī)畫圖?！緦W習目標】、圓心角以及他們間的對應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。，理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系?！緦W習重難點】學習重點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。學習難點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。【評價設(shè)計】，完成目標1。、圓心角、扇形，比較三角形和扇形的異同，進一步理解扇形的概念。完成目標2。，怎樣判斷扇形的大小？探索扇形和圓心角的關(guān)系。完成目標2?！緦W習過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入課件出示生活中常見的扇形物體。與學生談話引出課題。二、探究新知，解決問題、圓心角、扇形。（完成學習目標1（1）學生根據(jù)課本及學案自學5分鐘。（2）同位之間互相講解一下。（3）學生代表上臺給大家講一講。（4）教師總結(jié)講解。，進一步理解扇形的概念。（完成學習目標1（1）多媒體出示三角形和扇形圖片。（2）學生根據(jù)圖片說一說。））。（完成學習目標1）：在同一個圓中，怎樣判斷扇形的大??？（完成學習目標2（1）學生小組內(nèi)交流、討論后，全班匯報。）圓為弧的扇形呢？（2）觀察思考以半圓為弧的扇形的圓心角及以三、回顧整理，反思提升通過提問“你學到了什么？”與學生一起思考回顧本節(jié)知識要點。四、學習評價單，認真填。（完成學習目標1）（1）如右圖，圓上A、B兩點之間的部分叫（），讀作（）。圖中涂色部分是（），像∠AOB這樣，定點在圓心的角叫做（）。（2）在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的（1）的大小有關(guān)。（3）以半圓為弧的扇形的圓心角是（），以 圓為弧的扇形的圓心角是（）。4 ，哪些角是圓心角？是的打“√”，不是的打“”。（完成學習目標1） cm為120176。的扇形。（完（）的圓，并在這個圓中畫出一個圓心角成學習目標2）第四篇：六年級數(shù)學上冊《圓面積應(yīng)用》教案設(shè)計六年級數(shù)學上冊《圓面積應(yīng)用》教案設(shè)計題圓面積應(yīng)用執(zhí)教薛xx時時教學目標使學生理解內(nèi)接正方形和外切正方形的含義，掌握圓與內(nèi)接正方形、外切正方形之間面積的計算方法。2經(jīng)歷問題解決的全過程，并在解決具體問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更為一般的數(shù)學規(guī)律，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學重點掌握圓與內(nèi)接正方形、外切正方形之間面積的計算方法。教學難點在解決問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。教師活動學生活動二次備一：布置前置性問題學習內(nèi)容：自己查詢數(shù)學家劉徽，了解劉徽。2理解環(huán)形，明白環(huán)形的計算方法。3同桌合作探討圓與內(nèi)接正方形、外切正方形之間面積的計算方法。二：師提問：什么是環(huán)形？舉例說明。2怎樣求出環(huán)形的面積？三：學習例仔細觀察：什么是內(nèi)接圓和外切圓，它們都有什么特征？正方形的邊長與圓的半徑有什么關(guān)系？學生嘗試解決外切正方形與圓之間的面積。解決內(nèi)接正方形與圓之間的面積。四：回顧與反思：學生匯報了解到的有關(guān)于劉徽的資料。獨立自學3學生動手操作，剪環(huán)形。4合作探究：環(huán)形面積的計算方法。學生交流，互相補充。（1）觀察，學生看出，正方形的邊長就是圓的直徑。（2）學生獨立計算，集體訂正。（1）怎樣求內(nèi)接正方形與圓之間的面積？（2）那正方形的面積怎樣求？（3）學生嘗試解決環(huán)形，用實物，學生看到實物后，能對環(huán)形有具體的感知。達標檢測必做題．一個環(huán)形的外圓半徑是8分米，內(nèi)圓半徑分米，求環(huán)形的面積？2．環(huán)形的外圓周長是1884厘米，內(nèi)圓直徑是4厘米，求環(huán)形的面積？3一個圓環(huán)，外圓半徑是16厘米，內(nèi)圓半徑是9厘米。這個圓環(huán)的面積是多少平方厘米？選做題在一個周長是628米的圓形花圃邊沿修一條寬1米的環(huán)形小路。這條小路的面積是多少？2一個環(huán)形鐵片的外圓周長是212，內(nèi)圓直徑是，求環(huán)形鐵片的面積。3一只環(huán)形玉佩的外圓半徑為2厘米，比內(nèi)圓半徑多1厘米，這只環(huán)形玉佩的面積是多少平方厘米？4一個中間長為110米、寬90米,兩端都是直徑為90米的半圓形體育場，現(xiàn)要在其外側(cè)開辟6條寬08米的環(huán)形跑道，還需要的徒弟面積為多少平方米校園圓形花池的半徑是6米，在花池的周圍修一條1米寬的水泥路，求水泥路的面積是多少平方米？板書設(shè)計圓面積應(yīng)用環(huán)形的面積=大圓的面積小圓的面積外方內(nèi)圓的面積=正方形的面積圓形的面積外圓內(nèi)方的面積=圓形的面積正方形的面積教學反思學生在知識的學習過程中，有親身體驗，獲得“做出來”的數(shù)學，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學，由于布置學生前置性學習任務(wù)，學生經(jīng)歷剪圓環(huán)的動手操作過程，從而為求環(huán)形的面積作鋪墊。在這個過程中學生們能自主合作，探究新知，培養(yǎng)了動手操作能力及合作意識。讓學生在環(huán)形圖中認識了“環(huán)寬”。我有效的利用進行對比演示加深學生對環(huán)形特征的理解，非常的形象和直觀，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。教學效果比較好。第五篇：六年級上冊第五單元友誼的見證一天，我們把在手工小組做的木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，望著自己嘔心瀝血的作品變成一堆零件，我向他大吼道：“你賠！你賠！”說著，一把奪過他的小木船，陳明急了，說道：“我不是故意的！”聽完這話，我火冒三丈，把他的木船砸了，發(fā)出驚天動地的聲音，他蹲了下來，眼睛含著淚花撿著零件，我背起書包，氣呼呼地走出校門，從此，我們的友誼“破碎”了。天空顯得陰沉沉的，路邊的鮮花不再有顏色了，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地亂叫，心情就像南極的溫度。到家后，連媽媽都不理，直接去臥室生悶氣，此時，我還是非常生氣，他憑什么把我的木船摔壞了，想著想著，我就不知不覺地入睡了。第二天，我來學校，我沒像往常一樣跟他打招呼，卻像見了陌生人，有時，有時，我還在同學面前向他對著干，唱反調(diào)，刁難他，說一些風涼話，他卻每次微笑著，我見了，心想：“笑面虎的，真虛偽！”但一次，發(fā)生了一件事，使我對他的印象有所改變，那次，天氣一下子轉(zhuǎn)涼了，我得了重感冒還發(fā)了高燒，在家休息兩天，可這幾天快臨近畢業(yè)考，我十分擔心，可我的身體十分虛弱，只好靜靜地躺在床上，放學時間，陳明悄悄地來我家，推開我的房門，手里提著一小桶雞湯，我被這一股香味誘惑醒了，睜開睡眼惺忪的眼睛，模糊看出陳明，我沒好氣地說：“你來干什么？想看我的笑話嗎？對不起，我現(xiàn)在不想見任何人?！标惷髡\懇地說：“你還不能原諒我嗎？我真的不是故意的，我今天來不是想看你的笑話的，我是來向你道歉的，你看，小木船我已經(jīng)做好了?！闭f著他從口袋里掏出一個精致、小巧玲瓏的木船來，這時，我的心有點酸酸的。接著他又抽出筆記來給我抄，給我講老師講課的內(nèi)容，還端來雞湯給我喝，他舀了一口，輕輕地吹一下，小心翼翼地送到我嘴邊，我被這真摯的友誼感動了，含著眼淚咽下一口口雞湯，他為了給我熬雞湯，手都燙傷了，我的眼淚情不自禁地流了下來，說：“陳明，是我不好，是我一時沖動，如果，我那天退一步海闊天空，忍一時風平浪靜，我們的友誼就不會破碎了?！钡诙欤覀儌z又一起上學去，好像天空顯得很藍，花兒競相開放，鳥兒唱著動聽的歌兒，好像祝賀我們倆重歸于好?，F(xiàn)在，我把小木船放在書桌上，讓它成為我們倆友誼的見證。小木船陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了形影不離的好朋友。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的?！蔽疑鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看著被他踩壞的小木船，我氣得說不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。一對形影不離的好朋友我和陳明是一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲。有一天陳明到我家來做作業(yè)，我們做完作業(yè)就玩起我們手工小組做的小木船。陳明見我的小木船又漂亮又精致，就這兒摸摸，那兒摸摸。我見她這么喜歡我的小木船，便開口：“你喜歡就拿起來玩吧！”陳明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，翻來覆去地看來看去。忽然，陳明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。我見我的小木船成了這樣，“哇”地一聲哭了起來。陳明一時不知所措，向后退了幾步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴爛。這時我哭得更響了，陳明抓了抓腦袋，吞吞吐吐地說：“對不?起啊?我?我不是故意的?！薄罢f一聲對不起有什么用，你要賠我一只小木船！”我說著一把奪過她的小木船，用力地摔在了地上，還在她的小木船上踩了幾腳。陳明這時沒有說話，只是慢慢地整理她的書包和已被我踩爛的她的小木船，默默地走了。第二天，我沒有和陳明一起步行上學，只是我走在她前面。在拐彎角時我忍不住看了她一眼，我突然發(fā)現(xiàn)她一直盯著我。到了學校，我去交作業(yè)時故意往她那兒走，希望她能和我說一句話，可是她故意扭過頭去，裝作沒看見。體育課上，我好幾次都站在她的身后，想向她承認錯誤，可每次鼓起勇氣站在她的身后總是說不出話來。放學了，我一個人回家，感到十分冷漠、孤獨?；氐郊?，我又看見昨天被陳明踩爛的小木船，眼淚就落了下來。我不是在為我的小木船傷心，而是為昨天我的行為而傷心。這時，“叮咚—叮咚—叮咚—”的門鈴聲響起了，我擦干眼淚，去開了門。“哦，是你！”原來陳明來了。陳明進了屋，從書包里拿出一只精致的小木船和一本書，說：“昨天是我不對，是我把你的小木船摔在了地上。為了彌補我的過失，昨天晚上我和我的爸爸媽媽一起做了一只小木船，今天還給你。噢，這兒還有一本書，送給你，不過不知道你喜不喜歡?！币婈惷鬟@樣客氣，我臉紅了，說：“昨天哪里是你的錯，明明是我的錯，是我不對?！薄班?，我還要跟你說一句，我中學不能在這兒讀了，我們在一起的時間也不多了，讓我們不再吵架吧！”陳明說?！班?！”我握住陳明的手，點了點頭?，F(xiàn)在，我又和陳明成了一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲。