送課體會范文合集-資料下載頁
2025-11-06 23:08本頁面
【正文】 心，進而調動學生學習的積極性和興趣，發(fā)展學生的抽象思維。此環(huán)節(jié)在實際應用時要注意讓情境服務于教學內容和教學目標，要盡量排除數學以外的其它因素，最大限度地降低對學生思維的干擾。(2)自主探索，建立數學模型：教學中，利用人教版教材為學生提供的學習素材，為學生提供恰當的時間和空間，創(chuàng)造機會讓學生自主發(fā)現(xiàn)數學問題、提出數學問題，促使學生最大限度地參與到學習過程中。通過觀察、猜測、實驗等活動經歷“經驗——模型——符號”的數學化過程，建立數學模型，逐步形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。培養(yǎng)學生的問題意識和自主探索的精神。(3)總結，完善知識結構：總結是對本節(jié)課學習的內容進行歸納和概括的過程，是幫助學生將零碎的、分散的知識整理成有條理的、系統(tǒng)的知識的過程，也是學生將所學的新知識內化，與原有知識融合形成新的知識結構的過程。從而引導學生會知識梳理，學會自我總結，提高學生的學習能力第五篇：送課下鄉(xiāng)活動體會送課下鄉(xiāng)活動體會幼兒的學習是一個主動構建的過程，這是一個教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進幼兒的發(fā)展，《綱要》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。教師這一作用和角色的定位符合當今世界幼教發(fā)展的潮流，同時讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關于“動手做，游戲樂”為主題的課。這堂課我給我們班的小朋友也上過，效果不錯。我想不管是哪里的小朋友對于玩水，大家都是一樣的都喜歡玩就是在玩的過程中怎樣讓幼兒獲得快樂的體驗同時獲得知識。因此，我將上過的游戲《瓶中樂》帶給了紅太的小朋友，可是沒想到同樣是小班同樣的課程鎮(zhèn)上的幼兒與鄉(xiāng)下的幼兒會有如此大的區(qū)別，可能小朋友對于我這樣的新老師到他們班里不熟悉也有一定的關系吧！這也讓我看到了我班幼兒與別班幼兒相比較有那些地方比較突出那些地方做的還不夠。紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。上課的時候，我提問讓小朋友回答問題，可是他們一個也沒回答我，我也只好自己一人說，但到后來到戶外讓幼兒自己拿瓶子大家都很開心把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，到最后一環(huán)節(jié)給學校的樹木澆水使活動達到高潮大家在老師喊“讓瓶寶寶休息一下”……小朋友才依依不舍把瓶子交給老師。我很高興這次有機會給他們上課，也讓我看到紅太的小朋友都很樸實，天真，他們的常規(guī)較好，同伴之間關系較為融洽。但是我覺得他們缺少外界獲得知識的機會。教小班的凌老師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認識，總要先讓他們認識一下這個叫什么，缺乏創(chuàng)新意識，照著老師的思維思考問題，很少想出與老師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認為把小孩教給老師就可以了。在課外我與孩子們開玩笑“陸老師，帶你們去王江涇好不好？”我聽到大家都說“好”沒有一人說不好。我想：這里的家長平時肯定很少帶自己的孩子出去玩，現(xiàn)在的孩子作為二十一世紀的接班人，應該在獲得知識的同時增加與外界交流的機會增長知識開闊眼界。這次的活動也讓我學到了不少的知識。２００４年１２月１２日
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