【正文】 所反映的現(xiàn)實(shí)的周?chē)澜?；《課標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出，“借助圖畫(huà)閱讀”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際等方法理解課文中詞句的意思”。力求學(xué)以致用。加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，達(dá)到字詞的鞏固聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本要素，在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上落實(shí)到指導(dǎo)字詞的書(shū)寫(xiě)。作為低年級(jí)的老師，我們應(yīng)該具有表率作用，無(wú)論在黑板上的板書(shū)還是作業(yè)的批改都要注意字體的整潔美觀，在寫(xiě)字教學(xué)中除了做到嚴(yán)格要求外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字，如動(dòng)筆之前認(rèn)清它的結(jié)構(gòu)，記清每一筆畫(huà)的位置、順序，寫(xiě)的時(shí)候要一氣呵成等。通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)字詞的鞏固作用。三、有效教學(xué)的強(qiáng)音——教師放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。如果課前沒(méi)有很好的預(yù)習(xí)，那孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是被動(dòng)的，所以我在課前布置預(yù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞的意識(shí)。比如: 讓他們?cè)谧x課文的時(shí)候找出攔路虎，并借助字典或生字表的拼音掃除課文中的攔路虎，為了考核自己對(duì)字詞的掌握情況，可以給課后的生字注音組詞，標(biāo)出偏旁與音序，利用學(xué)過(guò)漢字進(jìn)行加、換、減偏旁等來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)不僅對(duì)生字起到舉一反三的作用，同時(shí)還訓(xùn)練了查字典的及朗讀的能力慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子通過(guò)這種方式在課堂上變得更加的活躍了，課堂上他們成了真正的主角，學(xué)生的課堂參與意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效的一對(duì)一的幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過(guò)這種預(yù)習(xí)的方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)實(shí)踐證明：字、詞、句是組成語(yǔ)文材料的基礎(chǔ)，字詞教學(xué)本是閱讀教學(xué)中不可分割的一部分，字詞的掌握程度直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，重視字詞教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，開(kāi)掘字詞教學(xué)的新天地，必須在整個(gè)閱讀教學(xué)中尋求到更佳的落腳點(diǎn)，每一位語(yǔ)文教師對(duì)此都會(huì)常抓不懈，讓字詞教學(xué)成為融入閱讀教學(xué)的一股“智慧的瓊漿”，來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的閱讀歷程?？傊谡n堂教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持“以生為本”，善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，就能提高字詞教學(xué)的效率。第四篇：如何提高字詞教學(xué)的有效性如何提高字詞教學(xué)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段明確要求兒童“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。字詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握了大量的字詞，學(xué)生的閱讀視野更加開(kāi)闊，我認(rèn)為，閱讀與學(xué)習(xí)字詞相輔相成，閱讀使學(xué)生從文本中感悟到學(xué)習(xí)字詞的快樂(lè)，閱讀使學(xué)生豐富語(yǔ)言，感悟閱讀的樂(lè)趣。那么，為了能更好地，更有意識(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)字詞興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，我們就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中努力提高字詞教學(xué)的有效性。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺見(jiàn)：一、在兒歌中學(xué)習(xí)字詞，感悟語(yǔ)言的樂(lè)趣。于日常生活的字都是比較簡(jiǎn)單易懂的，配上兒歌、謎語(yǔ)、順口溜、童話故事等加以理解和記憶，當(dāng)學(xué)生掌握了大量的兒歌，隨時(shí)隨地可以吟誦，他們從內(nèi)心里會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生字給生活帶來(lái)更多情趣，潛移默化培養(yǎng)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣質(zhì)。二．靈活運(yùn)用識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字 在課堂上我們交給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，利用字形的特點(diǎn)識(shí)記象形字，用部件組合法識(shí)記形聲字，利用偏旁進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，用熟字帶生字，這些方法學(xué)生說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但自己運(yùn)用這些方法獨(dú)立識(shí)字能力差。也就是識(shí)字的過(guò)程機(jī)械，不靈活，思考的不夠。所以我在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，如街道上的廣告牌，商店的招牌，玩具的說(shuō)明書(shū)，服裝的商標(biāo)。有具體的情境，孩子們對(duì)識(shí)記的字印象會(huì)更加深刻。在讀書(shū)，看報(bào)，看電視時(shí)也要識(shí)字，這時(shí)有具體的語(yǔ)境，孩子們不但記住字形而且能基本理解字義。三、課堂教學(xué)字詞形式要多樣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)字詞的趣味性。游戲化學(xué)習(xí)掌握字詞。低年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)游戲化，可營(yíng)造一種娛樂(lè)氛圍，使學(xué)生在自然而愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有益于開(kāi)發(fā)孩子的智力,充分挖掘?qū)W生的潛能。我們?cè)诮虒W(xué)中常見(jiàn)的識(shí)字游戲舉例如下：奪紅旗（爬山）、找朋友（為生字寶寶找各種各樣的朋友，如拼音朋友、詞語(yǔ)朋友、反義詞朋友、近義詞朋友、形近字朋友、同音字朋友）、生字開(kāi)花（擴(kuò)詞：美），我來(lái)當(dāng)醫(yī)生（易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、多音字亂用、）：字型小魔術(shù)（利用學(xué)生學(xué)過(guò)的漢字通過(guò)加、減、換、添一筆、減一筆等方法幫助學(xué)生記住生字的字形。）、編字謎（碧）、買(mǎi)東西啦：這游戲可根據(jù)學(xué)的課文內(nèi)容或生字的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計(jì)去什么地方買(mǎi)東西了。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》一課，可設(shè)計(jì)為去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜的插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)，并在上面寫(xiě)上生字，讓學(xué)生來(lái)買(mǎi)蔬菜，每讀對(duì)一個(gè)就買(mǎi)到一種蔬菜。同樣的，《秋天的圖畫(huà)》可以設(shè)計(jì)為果子豐收了。編順口溜：遇到難寫(xiě)的字，教學(xué)生編、背順口溜，效果不錯(cuò)例 如：“烏”：鳥(niǎo)兒沒(méi)有了眼睛，眼前一片烏黑。其實(shí)我們老師就是魔術(shù)師，我們可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，或根據(jù)自己教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更多的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞 的游戲。四、多種方式積累字詞，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。積累，不單純是抄寫(xiě)課本中的經(jīng)典詞句，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)來(lái)積累。閱讀課外書(shū)等也可以積累更多的詞句。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以搜集到大量素材，如教師布置學(xué)生查找諺語(yǔ)；通過(guò)字詞典，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多字，理解不懂的詞；一些課外書(shū)如《昆蟲(chóng)記》給好詞用紅色字體標(biāo)示出來(lái)；當(dāng)孩子閱讀了眾多書(shū)籍，背誦文章、詩(shī)歌朗朗上口，這個(gè)階段，教師或家長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)簡(jiǎn)單的散文詩(shī)如贊美秋天；給出情境寫(xiě)一個(gè)的段落等等，引導(dǎo)學(xué)生用上所學(xué)的形容詞、動(dòng)詞等，初步教給學(xué)生寫(xiě)作思維，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)運(yùn)用自詞的樂(lè)趣?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，只要我們堅(jiān)持把學(xué)生放在主要地位，善于從學(xué)生的實(shí)際情況和生活出發(fā)，就能更好地提高字 詞教學(xué)的有效性。第五篇：如何提高字詞教學(xué)的有效性文檔[模版]提高字詞教學(xué)的有效性之我見(jiàn)字詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占著重要位置，也是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，它貫穿了小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。如何提高字詞教學(xué)的有效性呢？這是值得我小學(xué)教師深思的一個(gè)問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，改作業(yè)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，這就與我們的字詞教學(xué)非常相關(guān)了。寫(xiě)錯(cuò)字，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象不深刻，沒(méi)有運(yùn)用有效的方法來(lái)識(shí)記?；蛘哒f(shuō)是我們教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有注意對(duì)這個(gè)字的特別講解。因此一些難辨別的字就會(huì)很容易寫(xiě)錯(cuò)了。另外在教學(xué)時(shí)，只是停留在對(duì)字的結(jié)構(gòu)的講解是不夠的，我們還要對(duì)這個(gè)字的字義進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不僅是記住了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)還能記住這個(gè)字的字義，通過(guò)字義來(lái)記這個(gè)字，更能準(zhǔn)確地記住這個(gè)字。二．預(yù)習(xí)識(shí)字通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能在預(yù)習(xí)是掌握了一些生字詞，而且對(duì)生字詞有了一個(gè)初步印象。通過(guò)自己學(xué)習(xí)后，他們會(huì)對(duì)一些難記的字詞產(chǎn)生了一定的印象，而且會(huì)特別注意老師在課堂上的講解。這是第一步。學(xué)生很愛(ài)表現(xiàn)自己，同樣在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生明白了，要多幫助別人，抱著這樣的心，很多學(xué)生能鼓起勇氣，像位老師一樣，有板有眼的進(jìn)行我所布置好的教學(xué)。同樣因?yàn)?，每次都是老師?lái)進(jìn)行生字詞的教學(xué)，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)“麻木”，但是換位他們身邊的同學(xué)來(lái)叫他們記生字詞，他們會(huì)覺(jué)得很新鮮，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有很大的提高，有了興趣，有了熱情，那么他們對(duì)這些生字詞就能學(xué)得更專(zhuān)心，記得更加牢固了。趣味性的學(xué)習(xí)能引起小學(xué)生興趣。我一直都崇尚快樂(lè)教學(xué)與快樂(lè)學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的大腦處于一個(gè)待開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，更能利于學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的生字詞的學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生特別愛(ài)玩游戲。很多老師都提倡通過(guò)游戲的方式教生字詞，我也非常喜歡這樣的教學(xué)方式。但是在玩這些這些游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用，巧妙結(jié)合，不要因?yàn)樽鲇螒蚨饔螒颍且蚋玫貙W(xué)習(xí)生字詞而作游戲。學(xué)以致用，我不能停留在教上，更要讓學(xué)生懂得，學(xué)了就要把所學(xué)用在現(xiàn)實(shí)生活中。語(yǔ)文是來(lái)自生活來(lái)自勞動(dòng)的，因此我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)生字詞，在現(xiàn)實(shí)生活中找出字詞的原形。從而更能提高字詞的教學(xué)。字詞教學(xué)的方法很多，也很靈活，我相信在不斷地努力中會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題。