【正文】 ，平時(shí)多媒體教室“門可羅雀”，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源的巨大浪費(fèi)。從教師角度看：教師使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和多媒體上課也有兩種情況存在：一是怕麻煩，懶得用（做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)）；二是使用了，但是沒有真正理解多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的宗旨，殊不知多媒體教學(xué)課堂上，真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，多媒體仍然只是發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的功能，只是手段和工具而已。而我們?cè)S多教師只是把它當(dāng)作減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的一種手段，甚至把上多媒體課當(dāng)成讓學(xué)生看電影，從不考慮學(xué)生和充滿變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動(dòng)，缺乏情感交流，效果當(dāng)然可想而知。三、出現(xiàn)這種局面的原因—“四不”１、不明：教學(xué)目的不明確。不少教師對(duì)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)中有些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，沒有考慮課件的實(shí)用性，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性。更有甚者老是直接“拿來主義”，不考慮自己的學(xué)生和課堂，根本談不上生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。２、不改：不改教學(xué)方式，信息超量，變相“滿堂灌”。農(nóng)遠(yuǎn)資源信息豐富，這是農(nóng)遠(yuǎn)資源的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)、盡數(shù)羅列，而使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的課件信息包圍學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)接不暇、頭昏目眩，知識(shí)如過眼煙云，無法進(jìn)行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這和過去那種“填鴨式”教學(xué)有什么區(qū)別呢？３、不重：不重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)。有一些的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響，似乎不如此就炫不出檔次。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也違背了多媒體教學(xué)的本意。４、不啟：對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠，不注重學(xué)生的主體作用。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體作用越來越受到關(guān)注。但仍然有不少教師教學(xué)老套，雖然采用了多媒體技術(shù)教學(xué)手段，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，自己成了“放影師”，師生很少交流共鳴，更談不上啟發(fā)式教學(xué)，致使學(xué)生失去興趣，上課說話、打盹等。成績(jī)好的成為裝載知識(shí)的容器，差的便逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和信心四、對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源使用未來教學(xué)的思考１、從校方角度看。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”精神的不斷落實(shí)，多媒體技術(shù)必將成為引領(lǐng)新理念和新課改必不可少的手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；我們上了農(nóng)遠(yuǎn)資源項(xiàng)目，一定要鼓勵(lì)教師會(huì)用，全用、多用。加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)，提高應(yīng)用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠(yuǎn)工程才有實(shí)效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。２、從教師角度看。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。大到國家，小到學(xué)校，教育質(zhì)量的提高，都是取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。我們一線教師，一定要做終身學(xué)習(xí)型的教師，更新觀念，強(qiáng)化技能，切實(shí)提高我們自身的素質(zhì)和能力。在我們農(nóng)村學(xué)校，除了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)使用外，也要充分挖掘我們當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源：比如校級(jí)間互動(dòng)與交流，促成資源共享。從上級(jí)主管方看。我們除掉要加強(qiáng)正常的農(nóng)遠(yuǎn)硬件裝備外，一定要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)備使用情況的考評(píng)機(jī)制和力度，努力促成由“讓你用”到“你想用”的局面出現(xiàn)。比如：我們現(xiàn)在每年進(jìn)行的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星的評(píng)選、優(yōu)秀管理員的評(píng)選、農(nóng)遠(yuǎn)使用征文等等，這都有力的推動(dòng)了農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用。以農(nóng)遠(yuǎn)資源為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為我們的教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，把多媒體技術(shù)與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，我們的課堂就一定會(huì)魅力無限！第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃農(nóng) 遠(yuǎn) 應(yīng) 用 教 學(xué) 計(jì) 劃2007——2008學(xué)讓農(nóng)遠(yuǎn)工程走進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生，是農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的重點(diǎn)，也是農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的難點(diǎn)。本學(xué)，我校要把此項(xiàng)工作落到學(xué)校的日常工作之中，保證農(nóng)遠(yuǎn)工作落入實(shí)處，特制定如下農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃。一、成立農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)小組和校本培訓(xùn)小組農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)小組組長：孫明紅副組長：張德來成員：吳 征宋玉榮 李欣 張明輝 韓輝 崔菊 李東云 農(nóng)遠(yuǎn)工程校本培訓(xùn)小組組 長：張德來成 員：宋玉榮 李東云 吳 征 崔 菊二、工作目標(biāo)任務(wù)：加強(qiáng)對(duì)我校教師的全員培訓(xùn)，狠抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。三、主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)使用并掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學(xué)習(xí)常用的辦公軟件的使用及簡(jiǎn)單的幻燈片制作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的下載、選擇、利用和二次開發(fā)。教師至少在學(xué)校資源平臺(tái)上完成一門學(xué)科的資源優(yōu)化與整理；至少上好一節(jié)全校性遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的研討課；每學(xué)期獨(dú)立制作完成一件高質(zhì)量的教學(xué)課件；每學(xué)期完成一篇高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用論文或應(yīng)用的心得體會(huì)；每學(xué)期完成一項(xiàng)遠(yuǎn)程教育資源專題自學(xué)任務(wù)。四、具體措施：重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源，及時(shí)整理和制作光盤，及時(shí)預(yù)告。要堅(jiān)持周一至周五全時(shí)段下載、接收信息資源，管理員負(fù)責(zé)每天按時(shí)下載、接收，并填寫《遠(yuǎn)教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類，對(duì)有用的資源刻錄成資料光盤，使用前必須填寫《遠(yuǎn)教資源使用情況登記表》。積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代心的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。促進(jìn)他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。實(shí)行全員培訓(xùn)。通過課堂、上機(jī)實(shí)踐、討論會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，使培訓(xùn)活動(dòng)更好地開展。培訓(xùn)結(jié)束，每位教師都要進(jìn)行一次結(jié)業(yè)考試（制作一件課件、備寫一份電子教案、進(jìn)行一次上機(jī)實(shí)踐、做一套測(cè)試題）。全體教師應(yīng)努力研究并探索現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科整合的教育模式，搜集并撰寫相關(guān)材料，從而推進(jìn)課題研究工作。做好“為農(nóng)服務(wù)”工作。定期向農(nóng)民義務(wù)提供“三農(nóng)信息服務(wù)”資料冊(cè)。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化的發(fā)展服務(wù)。資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)！高力房鎮(zhèn)中心小學(xué) 2007年9月