【正文】 應(yīng)不斷地自我學(xué)習(xí)，付開啟“海綿”模式，“跨多學(xué)科”學(xué)習(xí)，大量地吸收外界知識，逐步建立、完善商務(wù)英語知識體系，實現(xiàn)教學(xué)目的。（二）就業(yè)跟蹤、需求分析――供求結(jié)合商務(wù)英語教師，僅僅依賴書本的理論知識去培養(yǎng)商務(wù)英語“復(fù)合型”人才是不夠的。真實的商務(wù)環(huán)境日新月異、瞬息萬變，具有革命性的產(chǎn)業(yè)、商務(wù)模式等，很有可能迅速“走紅”，廣泛發(fā)展應(yīng)用，如電子商務(wù)B2B。而對于學(xué)生而言，在校期間，學(xué)習(xí)的知識與學(xué)習(xí)的效果影響著他們的就業(yè)，學(xué)生的實踐能力越強(qiáng)，適應(yīng)崗位的周期就會越短，就能更快地獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)，競爭力就越強(qiáng)。因此，商務(wù)英語教師不能“閉門造車”，要密切注意商務(wù)環(huán)境中發(fā)生的重大事件及變化，就業(yè)市場的對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量，在實際工作中，哪些知識與理論更加貼合實際工作任務(wù)，更加實用、有效；哪些是課堂中所缺失的。根據(jù)各校自身特點，因地制宜，定時跟蹤回訪學(xué)生在就業(yè)單位的工作情況，并組織相關(guān)人員成立調(diào)研小組，認(rèn)真分析反饋信息，及時調(diào)整商務(wù)英語課程設(shè)置以及授課內(nèi)容。（三）“雙師雙能”教師授課、互助合作――跨系聯(lián)盟“雙師雙能型”教師應(yīng)具備較高的教育教學(xué)水平及科研能力，具體認(rèn)定為中級職稱，同時還應(yīng)有較好的實踐工作能力，能夠勝任專業(yè)性的實踐活動并取得較好的成績。而商務(wù)英語得課堂需要真正的“雙師雙能”教師，保證教學(xué)效果。教師在提高自身能力的同時，也可以在校內(nèi)進(jìn)行跨系合作，―_名英語專業(yè)教師，一名商科專業(yè)教師，如會計、企管、商貿(mào)等，將兩個系別的優(yōu)秀教師相結(jié)合，組成“教學(xué)聯(lián)盟”，共同備課、授課，商討方案并合理分工。在授課過程中，兩名教師互助提高語言知識技能以及商科專業(yè)知識，共同進(jìn)步，這也是進(jìn)行“校內(nèi)培訓(xùn)”的最佳契機(jī)，還可以使兩個系別的學(xué)生都有所提高、有所收獲。此外，“雙師雙能教學(xué)聯(lián)盟”亦可以共同申報商務(wù)英語學(xué)科相關(guān)研究項目，互助、合作的基礎(chǔ)上完成項目，提高彼此的科研能力，互相借鑒先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，革新教學(xué)方法，也能推動教師自身的職業(yè)發(fā)展。（四）校內(nèi)基地、企業(yè)實踐――校企聯(lián)盟商務(wù)英語教師的全面發(fā)展，自身主觀因素很重要，但是外在的客觀因素同樣不可忽視，例如：學(xué)校為商務(wù)英語專業(yè)、商務(wù)英語教師加大投入，興辦校內(nèi)培訓(xùn)實踐基地，企業(yè)為商務(wù)英語教師提供頂崗時間機(jī)會等都將對商務(wù)英語教師的發(fā)展起到巨大地推動作用。首先，校內(nèi)實踐基地，對于資源、生源充足的學(xué)校，十分有必要建立大規(guī)模、仿真度高的實踐基地，建立仿真的商務(wù)英語實訓(xùn)室與實訓(xùn)軟件，模仿真實的商務(wù)環(huán)境，提高學(xué)生、教師的實踐能力、操作能力，并且應(yīng)該將校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)作為商務(wù)英語課程設(shè)置中的一部分，利用任務(wù)、案例、小組等模式，模擬各種各樣的商務(wù)工作，如商務(wù)談判、市場調(diào)查、產(chǎn)品發(fā)布、組織會議、營銷活動等。而校外實踐最直接的途徑就是頂崗培訓(xùn)，外貿(mào)公司、海關(guān)部門、服務(wù)行業(yè)等為商務(wù)英語教師提供相應(yīng)的崗位，在真實工作環(huán)境中體驗商務(wù)英語教學(xué)中的不足與缺陷。校園、企業(yè)結(jié)合的途徑能最大程度上地幫助教師、學(xué)生盡快熟悉工作內(nèi)容，提高各項技能。五、結(jié)束語ESP視角下的商務(wù)英語學(xué)科的建立與發(fā)展緊跟時代的步伐，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充滿強(qiáng)大的活力。而商務(wù)英語教師的全面發(fā)展將極大地推動商務(wù)英語學(xué)科的進(jìn)步，使學(xué)生能力與就業(yè)市場的需求不再脫節(jié)。商務(wù)英語教師有責(zé)任、有義務(wù)努力充實自我，完善自我知識體系，充分利用校內(nèi)、校外、企業(yè)、同業(yè)等多樣化的資源，實現(xiàn)自我專業(yè)知識、專業(yè)技能的提高，完成自我職業(yè)發(fā)展，積極探索學(xué)科發(fā)展的需要；同時，學(xué)校、企業(yè)、社會應(yīng)該積極地為商務(wù)英語教師的發(fā)展提供合理的制度和政策，為我國商務(wù)英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)各自的力量。第五篇：中職生就業(yè)心理準(zhǔn)備中職生就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？在當(dāng)前就業(yè)難的大背景下，出現(xiàn)農(nóng)民工和中職畢業(yè)生就業(yè)需求旺盛的現(xiàn)象，作為中職學(xué)校的學(xué)生及家長，你對走出社會就業(yè)準(zhǔn)備好了嗎？一、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū)１、就業(yè)期望值過高在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學(xué)生希望在恒溫?zé)o塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學(xué)生趨向于選擇IT、通訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學(xué)生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過高。２、就業(yè)隨意性心理很多學(xué)生對自己的就業(yè)目標(biāo)、職業(yè)興趣、跳槽（辭職）原因、職業(yè)選擇等缺乏明確認(rèn)識。３、缺乏前瞻性就業(yè)意識前瞻性就業(yè)意識就是能在就業(yè)中確立長遠(yuǎn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)在職業(yè)中隱藏的發(fā)展?jié)摿?。許多學(xué)生愿意選擇已處成熟期的企業(yè)，愿意做大企業(yè)的員工，不愿意選擇處于上升期的企業(yè)，不愿意做。實際上，上升期的企業(yè)的員工，中小企業(yè)的基層管理者更有發(fā)展的機(jī)會。４、就業(yè)被動性心理在實現(xiàn)就業(yè)這一問題上，相當(dāng)多的中職生存在著嚴(yán)重的依賴心理，表現(xiàn)了過多的不作為。主要依賴學(xué)校推薦就業(yè)，父母親朋找關(guān)系實現(xiàn)就業(yè)。相反，靠自己在就業(yè)市場上實現(xiàn)就業(yè)的，自己動手設(shè)計就業(yè)推薦材料的，自己在企業(yè)勞動實習(xí)被企業(yè)留用的占極少的比例。５、就業(yè)自卑心理學(xué)生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學(xué)歷，使自身在就業(yè)競爭中處于劣勢； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。６、主動建立和諧人際關(guān)系的意識不足主動融入心理差，特別是主動融入當(dāng)?shù)厝说纳鐣钊Φ男睦聿?，很多學(xué)生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當(dāng)而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團(tuán)隊精神。７、怕苦畏難心理很多學(xué)生在學(xué)校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為末來就業(yè)做好理論準(zhǔn)備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識，不愿意出差、加班，不能獨(dú)自克服在外地工作時生活上的不方便等。８、欠缺創(chuàng)業(yè)意識中職生在談到通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)有效就業(yè)時，往往過多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)在資金、技術(shù)、人才、社會背景等方面的困難。有的認(rèn)為自己不是那塊材料，創(chuàng)業(yè)對自己來說過于遙遠(yuǎn)。很少有學(xué)生表示出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，二、中職生要從現(xiàn)在開始為就業(yè)作準(zhǔn)備１、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，正確定位自己，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”從入學(xué)第一天起，中職生就應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即中職生是技能型人才而非高學(xué)歷人才。因?qū)W歷較低，在人才市場上中職生很難與大學(xué)生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業(yè)技能的優(yōu)勢，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”，那么當(dāng)初自己選定的這個熱門專業(yè)就應(yīng)該能在人才市場上發(fā)揮作用，給自己就業(yè)找到一席之地?，F(xiàn)在仍有相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)生和家長一提到就業(yè)，仍是非行政、事業(yè)單位和國有企業(yè)不去，到民營企業(yè)、服務(wù)行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)似乎就不是就業(yè)。這是典型的非理性選擇，是不現(xiàn)實的，從而影響就業(yè)。２、拋棄專業(yè)對口的強(qiáng)烈愿望中職生就業(yè)很難專業(yè)對口，因為中職生就業(yè)基本在生產(chǎn)一線，流水線作業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)都很難專業(yè)對口，何況中職呢？３、樹立一線意識現(xiàn)在高職畢業(yè)生，一般的高專畢業(yè)生就業(yè)，都在生產(chǎn)服務(wù)一線，從普通工人干起，中職也就理所當(dāng)然了。４、樹立發(fā)展意識（長遠(yuǎn)意識）無論是崗位還是薪酬，企業(yè)給予中職畢業(yè)生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調(diào)整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現(xiàn)實崗位的表現(xiàn)，因此，中職生一定要有長遠(yuǎn)意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。５、堅持務(wù)實態(tài)度，不好高騖遠(yuǎn)中職生求職時必須務(wù)實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認(rèn)識社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術(shù)的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。６、學(xué)好專業(yè)課，努力做到一專多能要使中職生能在當(dāng)今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業(yè)知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。如：數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生一上崗就能操作數(shù)控機(jī)床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業(yè)能熟練操作普通機(jī)床，能看懂圖紙，能設(shè)計簡單的工藝流程。幼師專業(yè)要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術(shù)字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機(jī)專業(yè)要錄入速度快，軟件操作精，網(wǎng)頁制作美。??７、注重非職業(yè)技能即個人素養(yǎng)的的培養(yǎng)中職生就業(yè)，需要一技之長，但更需要個人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、責(zé)任意識、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業(yè)最需要的職業(yè)素養(yǎng)。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關(guān)鍵在于具備不具備這些個人素養(yǎng)。８、要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識不想當(dāng)將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F(xiàn)在正是中小企業(yè)、個私企業(yè)發(fā)展的黃金時期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時期。中職生有實用技術(shù)，有市場意識，有務(wù)實踏實的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。