【正文】 高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設(shè)。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應(yīng)付，弄得自己焦頭爛額。我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結(jié)果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學(xué)生參與管理，增強主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。（六）利用主題班、團會集中解決學(xué)生思想中的模糊認識，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。在學(xué)生中，總有些人對學(xué)校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少?？稍诎鄷凶寣W(xué)生廣泛討論：怎樣認識常規(guī)管理；能否做好；做到什么程度。班主任要予以認真引導(dǎo)，進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，強調(diào)無論做什么事，要盡最大努力做得最好。這樣的班會不僅解決同學(xué)們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創(chuàng)班級工作的良好局面。確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。（七）狠抓學(xué)風(fēng)形成，磨練意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生中確實存在這樣一些人，他們學(xué)習(xí)很努力、很認真，但由于智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。為此，在教育過程中，首先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理準備；同時指導(dǎo)他們正確面對生活，明確學(xué)習(xí)是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結(jié)果，堅持持之以恒，就能取得好成績。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什么艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養(yǎng)意志，教育學(xué)生把握現(xiàn)在，立足腳下。二、步調(diào)一致（一）讓每個同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人從信任學(xué)生尊重學(xué)生出發(fā)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓每個學(xué)生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學(xué)生集體的教育力量結(jié)合起來。根據(jù)不同學(xué)生的特點，采取不同的方式，使每個學(xué)生都在班級中負一定的責(zé)任，都有機會為大家服務(wù)，真正成為班級主人。根據(jù)中學(xué)生自信心、上進心強，渴望表現(xiàn)自己才能的特點，給每個學(xué)生安排一項為集體服務(wù)的固定工作，使學(xué)生感到自己是班級的主人，班級就是自己的家。每個人的一言一行都與班集體榮譽緊密地聯(lián)系在一起。（二）健全制度，嚴格紀律各項制度的內(nèi)容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質(zhì)量做到量化，易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。根據(jù)目標管理的要求、具體設(shè)計班級目標管理的內(nèi)容和學(xué)生質(zhì)量評價指標。其次，班級規(guī)章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應(yīng)加強督促檢查，尤其是在開始執(zhí)行時要處處留心，發(fā)現(xiàn)有違紀現(xiàn)象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。把違紀現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)，對自學(xué)遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班干部的每日講評，并加以補充小結(jié)，做到所有的規(guī)章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學(xué)生干部與一般同學(xué)同樣對待，好學(xué)生和差學(xué)生同樣對待；因為班主任對學(xué)生的態(tài)度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學(xué)生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規(guī)章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。另外還要引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。班規(guī)的制訂在于教育學(xué)生，學(xué)生違反了規(guī)章制度應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己反省，班級同學(xué)共同幫助他進步，而不能由班主任個人說了算。這些措施統(tǒng)一前采用民主方式，大家討論表決，這樣學(xué)生才能從小養(yǎng)成民主的習(xí)慣。在大部分人能接受情況下就執(zhí)行。要抑制自我中心意識，要明確對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強迫、命令就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任折程度，只能降低學(xué)習(xí)效率。（三）養(yǎng)成學(xué)生文明的行為習(xí)慣抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。俗話說：“萬事開頭難”。對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但這是不夠的，我的做法是：在時間上狠抓學(xué)期的開始和結(jié)束工作，穩(wěn)定中間階段。對全體學(xué)生來說，要抓住好學(xué)生和“后進生”，以促進一般的學(xué)生。具體措施是：在學(xué)期開始，舉辦班干短訓(xùn)班；對“后進生”進行家訪和個別談心。班干短訓(xùn)班的主要內(nèi)容是：總結(jié)過去的工作，研究制訂本學(xué)期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素質(zhì)。在學(xué)期行將結(jié)束時，由于事情比較多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導(dǎo)同學(xué)們選擇自己學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的最佳方法，穩(wěn)定同學(xué)們的思想情緒和學(xué)習(xí)情緒，是最為重要的。對學(xué)生抓“兩頭”，這牽扯到做“后進生”思想工作問題。轉(zhuǎn)化“后進生”是門較深的學(xué)問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題。可行的辦法有：保護他們的自尊心。“后進生”一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們。對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。（四）開展班級特色活動（五）強化自我教育活動：激活競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，必然有充滿活力的激勵機制。馬卡連柯認為，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望，要鼓勵學(xué)生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學(xué)生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學(xué)生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。（六）挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標每個學(xué)生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，帶動全班學(xué)生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力。每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。（七）群策群力培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通。一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師；另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取。加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁