【正文】 質(zhì)我設(shè)計了三個層層遞進的問題，難度逐漸增加，緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識，達到鞏固提高的目的。這樣引導學生就會覺得自己的學問很大，可以幫助老師解決難題，于是學生的興趣和動力都大增強，效果非常好。我們初中化學馬上進入一輪復習階段，通過本節(jié)課的教學，我認為提高課堂的高效性尤為重要?；瘜W課時少，任務(wù)重，是不可否認的實際情況，所以怎么提高課堂效率是迫在眉睫，急需解決的重大問題。首先，我要認真學習新課標，知道什么該學，什么不該學；這樣可以節(jié)省時間，提高效率。另外，上課要有趣，興趣是最好的老師。上課要多列舉與生活實際聯(lián)系緊密的、貼近學生生活的例子，這樣學生就會更有興趣。學生學會應用所學的知識解決實際問題，體現(xiàn)了學以致用的根本目的。還有，教師的提問要具體明了，不能讓學生云里霧里，不明白老師想讓自己回答什么，這樣就不用兜圈子、費時間。因此，只有問題具體化才能既節(jié)省時間又提高效率。不足的地方：學生探究實驗操作不夠熟練規(guī)范，占用時間過長，導致課堂鞏固練習沒有得到完成?？傊虒W以最大限度地發(fā)揮學生自主探究合作的學習精神。讓學生知道自學內(nèi)容、自學方法、自學目標，加強學生之間的溝通與交2流，只有認真進行反思，才能在今后的教學中得到不斷的完善，水平才能提高。常見酸和堿教學反思3“堿的化學性質(zhì)”是化學中重要的基礎(chǔ)知識，雖然傳統(tǒng)的教學是教師給定實驗步驟，讓學生按部就班地實驗，最后得出結(jié)論。缺少學生的自主性，但是這個授課班級是個平行班，如果本節(jié)課在設(shè)計時打破了傳統(tǒng)的教學，讓學生自己設(shè)計實驗方案進行實驗，許多學生將無法動手。不過由于學生動手有快慢，所以課堂顯得有點亂。在教學時，要注意把握住以下幾點：（1）控制好學生交流討論的時間，既不能太長，也不能太短，應給學生合理的時間和空間進行科學探究。（2）本節(jié)課的起點較高，難度較大，因此在分組時要根據(jù)學生的實際情況進行合理的搭配，從而避免基礎(chǔ)較弱的學生不參與到課堂中來，學習效率低下。（3）對練習時間以授課時間的把握不夠到位，所以在實際的教學過程中到最后的小結(jié)就顯得有些匆忙。以后可以在復習小測的安排上少一些內(nèi)容。常見酸和堿教學反思4本課題從教科書編排的意圖中，可以明顯地看出，學習過程必須以學生自主探究活動為主體。這一方面是需要檢驗近一年來，培養(yǎng)學生科學探究的成果，另一方面是更進一步地促進，師生共同研究與體驗探究成功的樂趣。但是在學生的探究活動中，教師必須更多的做準備，特別是引導學生發(fā)現(xiàn)化學學科的知識體系、規(guī)律、內(nèi)涵。因此，教師的教學技能，必須隨之而發(fā)生脫胎換骨的變更，必須進行系統(tǒng)地教學設(shè)計與周密地安排，不再是傳授式的一節(jié)一節(jié)的備講稿。通過本節(jié)課教學的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學課堂設(shè)計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學，從化學走向社會”這一要求。本節(jié)課由于實驗探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學任務(wù)。這就需要不斷提升自身的教學技藝與技巧，當前學生思維和信息來源廣泛，這既是需要教師注意與研究的新條件、新課題范疇，同時也是比以往更為生動與豐富多彩的全新教學資源，需要教師以積極態(tài)度加以引導。一些“老皇歷”必須變革啦。常見酸和堿教學反思5圍繞“我這樣用教材”七星區(qū)小學數(shù)學研讀教材系列活動要求，我執(zhí)教的是復習課《常見的量》。常見的量這部分內(nèi)容，主要涉及的是：質(zhì)量單位、時間單位、長度單位和有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實際意義，了解單位之間的關(guān)系，并解決相關(guān)的簡單問題是這部分內(nèi)容的重要目標。教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實生活中的信息，信息中有質(zhì)量單位、時間單位，回顧這些單位的實際意義，有助于學生建立質(zhì)量單位的概念和時間單位的概念。復習課的核心是“整理與練習”，恰當?shù)靥幚砗谜砼c練習的關(guān)系，也是復習課要注意的一個重要方面。我們明白準備練習的設(shè)計目的要明確，要有針對性，要圍繞授課的“生長點”。本課我把教學重點定為系統(tǒng)整理計量單位及其進率。難點為單名數(shù)、復名數(shù)互化。到六年級時，學生之間的差異很大，那么如何有效地組織復習，讓學生在復習的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ)，同時也讓學生不覺得復習課枯燥乏味呢？在上課時前，為避免復習的枯燥，我設(shè)計了符合本課的課前練習。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學生的注意力，學生在開心一刻時，感受到學習量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛。由改日記，從日記中找出常見的量，圍繞本課的復習重點設(shè)計，喚起學生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復習常見的量及進率做好鋪墊。所以在課中，學生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò)。在整理歸納這個環(huán)節(jié)中，我以小組為單位，放手讓學生用填寫表格形式整理，給學生提供一個交流的平臺，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報交流結(jié)果時，讓學生去感受去體驗，如：1千克大約有多重等。由于復習課落腳點是查漏補缺，在練習的設(shè)計上，我采用了有坡度的習題。如單位換算這道題，有長度、質(zhì)量、時間、人民幣單位的互換，涵蓋著單名數(shù)和復名數(shù)的互化，放手讓學生去完成后，引導學生對知識進行類比，然后再總結(jié)單位換算的方法。在上完本課后，我深深感到自己教學方面的不足。整理復習課，整理的目的是什么？學生們?nèi)绻荏w會到整理的價值和為什么要做整理，那今后在學習道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事，從而提高自身的學習能力，而且整理是一個人把已學知識形成體系，綜合概括能力的體現(xiàn)，學生今后參與學習活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。所以對教材的理解還不是很到位，對教材中所設(shè)計的習題挖掘還不夠深。常見酸和堿教學反思6反思意識有待進一步提高。學生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應的化學方程式”的要求，不符合學生的認知規(guī)律?！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應，沒有學生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢？”教師應該引導學生深入思考，并做對比實驗。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途，沒有關(guān)注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應，在生活中可用來去油污”的表述，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識融合，形成知識體系。有效預設(shè)的能力需要進一步加強。所用生石灰不是塊狀的，實驗現(xiàn)象不明顯。播放【實驗10—8】的錄像，降低了實驗的可信度。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因。有效教學的核心就是教學的效益，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學行為，掌握有關(guān)的策略性知識，備課過程中有效預設(shè)，教學過程中有效生成，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。常見酸和堿教學反思7這節(jié)課我們主要學習了常見的酸和堿，并了解了酸堿指示劑。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會發(fā)生變色，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì)，可判斷某種物質(zhì)的酸堿性，也可以根據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性，推測指示劑的變色情況。通過本節(jié)課教學的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學課堂設(shè)計中，引導學生從生活入手，理性的分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲知真相，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學，從化學走向社會”這一要求。常見酸和堿教學反思8酸和堿的知識對學生來講一直是個難點，學生一學到此知識都會產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進行了簡單的調(diào)整，重點是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學習難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也希望能打消學生的畏懼心理，從學生親身體驗入手引出問題，激起學生的學習興趣，為學好酸和堿的知識打好基礎(chǔ)。授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸為學生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認識；并通過對比學習、學生親自觀察和動手實驗的形式激發(fā)學生學習的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。通過實驗探究和和教師的分析實驗現(xiàn)象，幫助學生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強調(diào)注意它強烈的腐蝕性，因此在做實驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有一定的危險性，由教師親自演示實驗。通過這樣的設(shè)計提高學生觀察分析、應用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學生辯證思維的方法，教學起到事半功倍的效果。 最后，歸納酸的化學式特點，為下一節(jié)學習酸的化學性質(zhì)做好鋪墊。常見酸和堿教學反思9《常見的酸和堿》是初中化學知識的重中之重。設(shè)計本節(jié)課我首先明確了指導思想：以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生科學探究的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。酸和堿是化學中也是生活中常見的兩類物質(zhì)。但此時學生對這些物質(zhì)的認識還比較模糊，而且本節(jié)課又是學生在學習過程中感覺比較困難的“酸堿鹽”的入門課，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學生實驗探究相結(jié)合的方法。教師是組織者、引導者、合作者，與學生平等對話，引導學生思考問題，指導學生通過自主探究實驗和擬人化的活動展示學習化學知識；按科學探究的一般程序組織學生分組進行實驗、討論得出結(jié)論，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣，使學生積極參與實驗探究。培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力，引起學生探究的欲望。在教學過程中做好四點指導：對學生實驗方案的指導。實驗過程中，指導學生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度。注重引導學生完整而準確地描述實驗現(xiàn)象。規(guī)范、準確、全面的描述實驗有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實、認真仔細的科學態(tài)度和價值觀。在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的指導探索活動中，應及時對學生實驗的成功或失敗給予鼓勵或指導。培養(yǎng)學生在學習過程中，不僅要注重實驗結(jié)果，更應注重實驗過程的科學方法。教學過程中對本節(jié)課教材內(nèi)容的處理：對教材內(nèi)容的處理及設(shè)計意圖 →教師活動 →學生活動 將三個活動按情境進行處理。好的開始是成功的一半。以故事《巫婆的騙術(shù)》設(shè)置懸念并結(jié)合日常生活常識創(chuàng)設(shè)情境。學生發(fā)表觀看騙術(shù)后的見解通過故事激發(fā)學生學習化學的興趣,引入新課。在學習教材基礎(chǔ)上進行探究活動（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動采用小游戲方式：部分學生分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫有相應名稱的帽子，手執(zhí)一支試管。另一部分學生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手執(zhí)相應滴瓶，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管，讓同學們觀看顏色的變化。通過實驗揭穿“巫婆的騙術(shù)”，激起學習欲望。對實驗101進行改造，采用擬人手法，形象生動，突出學生主體地位。并在此實驗基礎(chǔ)上得出了指示劑的變化規(guī)律。從實驗室的條件與學生安全考慮，對濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過教師演示來進行，因天氣比較寒冷，濃鹽酸瓶口有白霧的現(xiàn)象要學生非常仔細地觀察才能看到。對濃硫酸的特性，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫面 →濃硫酸的腐蝕性 →提出問題：如何合理利用酸 →課件展示稀釋濃硫酸方法不當導致危害的情景→提問:如何處理不良后果 →展示:規(guī)范操作稀釋濃硫酸的步驟。從而使學生從感性認識上升為理性認識。通過問題在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì)？從化學走向生活，讓學生體驗到化學無處不在。對稀鹽酸和稀硫酸的化學性質(zhì)的認識，首先是通過學生小組開展探究性實驗來認識的。學生在實驗的過程中去觀察現(xiàn)象，感性地去體驗稀鹽酸、稀硫酸的一些化學性質(zhì)，同時寫出相應的化學方程式，這樣使學生對稀鹽酸、稀硫酸的化學性質(zhì)有一個初步了解的過程。在這種情況下，學生的知識還沒有形成，只是一個粗淺的認識，引導學生進行相關(guān)問題的討論、知識的歸納、理解，并完成一定的練習加以鞏固。在實驗的具體操作過程中要注意讓學生進行對比實驗。本內(nèi)容中金屬與酸的反應設(shè)計成兩種類型的對比實驗：①三種不同金屬在同一種酸中反應的對比實驗②同種金屬分別與稀硫酸、稀鹽酸反應的對比實驗。在知識與技能上通過對比①學生能知道不同金屬在同一種酸中反應的劇烈程度不同，表現(xiàn)的化學性質(zhì)不同，通過對比②學生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學性質(zhì)有共同之處；在過程與方法中能通過實驗初步了解控制變量法在實驗中的具體應用，通過實驗觀察中的交流，如“哎，這支試管很熱呢！”，讓不同觀察角度，不同層次的學生得到比較充分的交流，進而體驗合作所帶來的認同、贊許。在情感與態(tài)度上，學生通過在兩種類型對比實驗中真實地觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗現(xiàn)象，接受“化學實驗是與客觀事實為基礎(chǔ)”的科學思想的熏陶，更體驗“做中學”的樂趣。本節(jié)課由于實驗探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學任務(wù)。這節(jié)課不足的地方就是在時間控制方面還存在一些欠缺。這就需要不斷提升自身的教學技藝與技巧，當前學生思維和信息來源廣泛，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動與豐富多彩的全新教學資源，需要教師以積極態(tài)度加以指導。常見酸和堿教學反思10今天在兩個班上了第十單元課題1第2課時的教學內(nèi)容，主要是講解酸的通性。先是通過復習，引出酸具有的三個性質(zhì)（酸能與指示劑反應，酸能與金屬單質(zhì)反應，酸能與某些鹽反應），引出今天的課題。然后這三個課題，有的是通過習題引入，有的是通過講解引入，然后再加深。另外出兩個則采取實驗的方式引入。課的設(shè)計，我設(shè)計了隨機學習的方式，即首先我告訴學生，酸有五個性質(zhì)，然后讓他們自由選擇學習的順序，我個人覺得，這樣的方式很好。不過，今天的課也有不足，雖然酸的通性是學習完了，基本上達到了目的，但設(shè)計的幾個習題，卻沒有時間講解。我想，主要有兩個方面的原因：一是考慮不周，以前我講解這個內(nèi)容時，一般都是設(shè)計兩個課題進行講解；二是學生反應也確實慢，其實原理我講解得很清楚，剩下的，就是如何書寫的問題。鑒于這種情況，鑒于酸堿鹽是初中學生學習的難點，所以，我準備再利用一節(jié)課的時間，一是復習鞏固酸的性質(zhì)，讓學生知道酸的性質(zhì)，需要知道哪些知識點，哪些可以巧學；二是通過練習，對知識加以遷移，達到鞏固提高的效果。常見酸和堿教學反思11《常見酸和堿的鑒別》一節(jié)課經(jīng)過我?；瘜W備