【正文】 容；編寫(xiě)系列實(shí)訓(xùn)資料,實(shí)踐性教學(xué)的課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)踐性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量保證。對(duì)于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如：《珠算》、《點(diǎn)鈔》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算》等，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練，對(duì)于智力技能的訓(xùn)練，需要置學(xué)生于一定的思維環(huán)境中，由于財(cái)會(huì)工作崗位的特殊性，目前，真正讓學(xué)生上崗實(shí)習(xí)非常困難，模擬成了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要形式，那么，模擬實(shí)習(xí)需要大量與之相配套的實(shí)訓(xùn)資料。：主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫(xiě)系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)踐教學(xué)需要的資料依賴(lài)于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。：所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫(xiě)或選用。實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)必須遵循循序漸進(jìn)性原則和仿真性原則。每種實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)以及各種實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)；此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，因此，編寫(xiě)時(shí)應(yīng)請(qǐng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)務(wù)人員參與或指導(dǎo)。課程實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)還應(yīng)突出針對(duì)性和互補(bǔ)性。第一，課程實(shí)訓(xùn)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，針對(duì)性強(qiáng)，那么，就要針對(duì)所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料，如：貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練，針對(duì)七種結(jié)算方式的辦理過(guò)程，從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練越多，學(xué)生掌握越熟練，認(rèn)識(shí)就越深刻。第二，各學(xué)科之間，特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之間，知識(shí)技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)資料要互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。：系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，包括設(shè)置賬戶(hù)、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對(duì)賬結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析這一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專(zhuān)業(yè)主干課的知識(shí)和技能，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算等課程內(nèi)容；另一方面是指綜合財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉(cāng)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)往來(lái)，便于流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。（三）.建立與實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地；。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對(duì)本門(mén)課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍ瑫r(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用，積極推廣會(huì)計(jì)實(shí)用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會(huì)計(jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成畫(huà)面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動(dòng)生成考試盤(pán)、考試試卷、自動(dòng)閱卷、成績(jī)查詢(xún)和試卷分析。，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。當(dāng)然，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。目前我國(guó)多是政府辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，許多單位對(duì)此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問(wèn)題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力?？梢?jiàn)通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。（四）.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師隊(duì)伍；“雙師”型教師隊(duì)伍；教師是中等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對(duì)教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，有計(jì)劃有步驟的鼓勵(lì)教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到第一線(xiàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。并參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書(shū)，達(dá)到中職教育對(duì)“雙師”型教師的要求。，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。以《會(huì)計(jì)電算化》課程為例，我校專(zhuān)業(yè)組與XX股份有限公司合作，由其財(cái)勞部資深的電算化專(zhuān)家來(lái)校講授《會(huì)計(jì)電算化》課程，將企業(yè)最新的財(cái)務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時(shí)傳授給學(xué)生，使他們真正了解會(huì)計(jì)電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎。，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。（五）.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的。1．改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能的考核。考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如：對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試，引入憑證填制、賬簿登記以及報(bào)表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作，通過(guò)多年實(shí)踐，師生歡迎這種實(shí)操考試，成績(jī)顯著提高。2．建立等級(jí)化的評(píng)價(jià)體系。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡(jiǎn)單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的定級(jí)考試。但財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實(shí)踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如：算賬、記賬，涉及面廣，對(duì)于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過(guò)程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除此之外，還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的態(tài)度，如：出勤情況、及時(shí)性等。因此，對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采取層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。以畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)為例，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)包括的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)出各環(huán)節(jié)的階段性評(píng)價(jià)量表，確定每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和分?jǐn)?shù)構(gòu)成，按各量表評(píng)分，并執(zhí)行有一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不合格則此環(huán)節(jié)甚至本畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī)?yōu)椴缓细竦囊?guī)定，然后，再將每一環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)按權(quán)重折合計(jì)入畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)性評(píng)價(jià)表，計(jì)算出總得分，再按優(yōu)、良、中、合格、不合格的分?jǐn)?shù)段折合出畢業(yè)成績(jī)的等級(jí)。這樣，實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)不是一錘定音，而是綜合化了體系化了。3．嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)，減輕評(píng)價(jià)的工作量。對(duì)于一個(gè)大型的模擬實(shí)訓(xùn)作業(yè)，僅數(shù)據(jù)就有成千上萬(wàn)，人工評(píng)改既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還不一定準(zhǔn)確，計(jì)算機(jī)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，且會(huì)計(jì)電算又為運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件，所以，可以通過(guò)手工與會(huì)計(jì)電算的結(jié)合，以計(jì)算機(jī)為手段來(lái)查找錯(cuò)誤評(píng)定成績(jī)。4．探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將會(huì)計(jì)工作過(guò)程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類(lèi)推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績(jī)，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。五、結(jié)束語(yǔ)對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,是職教改革的必由之路，而改革又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，這就要求我們每個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合本校的實(shí)際,使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本校的培養(yǎng)特色，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各種需求。參考文獻(xiàn)：2001年7月2日 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