【正文】 、個人素質(zhì)都有待于提高。雖然這節(jié)課很不成功，但聽了各位老師提出的寶貴意見，張老師的悉心指導(dǎo)，對我啟發(fā)很大，收獲很多，我相信在張老師的指導(dǎo)與工作室同伴的幫助下，本人定會快速成長起來。第五篇：《聞官軍收河南河北》教案聞官軍收河南河北杜甫教學(xué)目標1．了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。4．能背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)重點、難點1．使學(xué)生弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2．使學(xué)生領(lǐng)會這首詩明白如話而又感染力極強的特點。一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景）（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。忽然，傳來了喜訊，“劍外忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——《聞官軍收河南河北》二、初讀，讀通順請同學(xué)們跟著錄音讀這首詩。大家喜歡這首詩嗎？誰愿意讀給大家聽？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！饼R讀（可以讀慢點，要讀正確）三、再讀，明詩意。看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后把對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌＝涣鳎海?）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒有沒有解決的問題？（3）誰能把全詩的意思說一說？過渡：看來，同學(xué)們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）你們認為詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）四、細讀，悟詩情。（一）從哪里看出“喜欲狂”？過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀讀詩，細細的品味一下。學(xué)生自由體會。集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”?。≈笇?dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過萬重山”有異曲同工之處。過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）指名讀。（二）為什么會“喜極而泣”一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學(xué)們試著走進詩人的內(nèi)心世界去理解。學(xué)生談理解。詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）這其中也包含著濃濃的愛國之情呀！齊讀。小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。（板書：悟詩情）我們再來看看這首詩和《示兒》在表達方法上有什么異同嗎？小結(jié)五、古詩拓展老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？出示《春望》。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。交流學(xué)習(xí)體會。六、總結(jié)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。板書設(shè)計：聞官軍收河南河北知背景 明詩意喜欲狂愛國悟詩情賣炭翁 白居易一、教學(xué)目標 。 3．感受作者的思想感情 二．教學(xué)重點：賣炭翁形象和對比手法的運用三、教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)、課件四、教學(xué)方法：研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，有力地促進唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩歌的藝術(shù)風格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。樂府詩主張詩歌應(yīng)“文章合時而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢？檢查預(yù)習(xí)：薪（xīn）鬢（b236。n）碾（niǎn）翩（piān）叱（ch236。）騎（j236。）系（j236。）朗讀課文（1）抽一學(xué)生朗讀，正音。（2）教師朗讀思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時、地、人、事、結(jié)果）理解文意、句意：圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。關(guān)鍵詞、重點句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。賣炭翁形象分析： 從文章中找出相關(guān)的句子外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對賣炭翁的同情動作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動的艱辛和賣炭的不易賣炭翁形象：勞動艱辛、生活困苦、年歲已高文章多處使用了對比，即有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與公使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。（１）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮失掠奪的殘酷（２）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊（３）“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情課堂小結(jié)：在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時文章也表現(xiàn)出作者對勞動人民的同情，對統(tǒng)治階級的憎恨。作業(yè)布置： 背誦《賣炭翁》全文