【正文】 看見，我走過去，微笑著說：“寶貝，你看看我們的教室打掃得怎樣？”他說很干凈。我說很好，現(xiàn)在咱們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我把他帶到學(xué)校旁邊的一個(gè)堆滿垃圾的地方，我說現(xiàn)在請(qǐng)你在這里背書。他說：“老師這里太臟，對(duì)身體不好。”我說：“那么你覺得教室里好了”，他說：“老師，我知道錯(cuò)了，教室里很干凈，我們?nèi)魏稳硕疾荒軄y扔垃圾。要讓他一直都很干凈，那樣對(duì)我們的身體才好?！蓖ㄟ^這件事，他就很少有這樣的行為。孩子在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯錯(cuò)只要我們能留一顆心給他們，相信他們會(huì)茁壯成長(zhǎng)。對(duì)留守兒童的關(guān)注，家校聯(lián)系這個(gè)方法是不能斷的，這個(gè)階段我開了兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上和家長(zhǎng)交流孩子們的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)和存在的問題，分享教育的心得和方法。家長(zhǎng)們和老師增進(jìn)了感情。對(duì)孩子的教育方法有了很大的改善。如：小鄧的爸爸總愛在電話中批評(píng)孩子，監(jiān)護(hù)人爺爺愛打麻將。對(duì)小鄧的學(xué)學(xué)常常是不管不問。經(jīng)過幾次家長(zhǎng)會(huì)后，他現(xiàn)在很少去打麻將，而且還每天都給小鄧檢查作業(yè)，小鄧放學(xué)回到家，他總會(huì)準(zhǔn)備熱騰騰的飯菜。小鄧爸爸不再隨意批評(píng)孩子，而是常?？吹胶⒆拥膬?yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。孩子的學(xué)習(xí)也越來越好。以前很少能考到九十分，而現(xiàn)在每次語文考試都在九十分以上。今年小鄧的媽媽看到孩子的進(jìn)步這樣大，覺得有父母的照顧，孩子的教育會(huì)很好，于是他們都回到家鄉(xiāng)另找工作，好看管孩子?！皭邸笔墙逃暮诵?，為了讓留守孩子更好的體會(huì)到老師對(duì)他的愛，我利用周末和假期進(jìn)行家訪活動(dòng)，2012年8月27日和2013年2月7日，到留守兒童家中看望。兩次都給他們帶去小禮物，讓孩子從中體會(huì)老師對(duì)他的愛。通過這樣的活動(dòng)，孩子們更聽話，更懂事了。一天小孫的爺爺打電話給我，對(duì)我說；“老師謝謝你的關(guān)心，我孫子這個(gè)假期主動(dòng)寫作業(yè)，我問他為什么這樣認(rèn)真，他說：“況老師和蔡老師對(duì)我那么好，我要認(rèn)真才對(duì)得起他們?！边@樣的話出自一個(gè)8歲孩子的口，我覺得他是真的體會(huì)到老師的愛了。經(jīng)過這段時(shí)間的工作，我在學(xué)期結(jié)束時(shí)，回憶整個(gè)階段的工作，撰寫了研究論文——《淺談農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，獲得了《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)建設(shè)研究》階段成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。從2013年3月開始，即課題研究的第三階段。在這階段，我繼續(xù)做好家校聯(lián)系工作、給孩子開通親情熱線、和孩子進(jìn)行談話交流。讀了《金陽新區(qū)的留守兒童研究成果》增強(qiáng)我的研究理論知識(shí)。讓我又有了新的關(guān)愛留守兒童的方法。如我讀了《為留守兒童的心靈營造一片溫馨的天空》這篇文章后，我認(rèn)識(shí)到教育好留守兒童不僅要有愛，而且還要考慮恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，要給孩子們營造溫馨的集體，找回“家”的感覺。于是在教育中，我開展了題為《我是集體小幫手》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《你有困難我來幫》等班會(huì)課，通過這樣的班會(huì)課，孩子們更懂得要互相關(guān)心，一天我班留守孩子小張生病了，他沒有來學(xué)校，同學(xué)們就問我，他怎么沒有來，我告訴他們小張生病了。下課后班長(zhǎng)小賈對(duì)我說：“老師借你的電話用一用可以嗎？”我問他你要給誰打電話？他說：“同學(xué)們都想問一下張某某同學(xué)好些了沒，本來想去他家，但是我們爸媽會(huì)擔(dān)心我們的。所以大家覺得打個(gè)電話關(guān)心一下?！甭犃撕⒆拥倪@番話我真的覺得很欣慰，功夫沒有白費(fèi)。這了階段是課題研究的尾聲，我們面臨著寫研究報(bào)告的難題，于是在2013年4月16日，我校組織學(xué)習(xí)了《課題研究報(bào)告的撰寫》，我對(duì)研究報(bào)告有了初步的認(rèn)識(shí)，之后寫了初稿，但是課題組負(fù)責(zé)人夏安會(huì)查閱了老師們的研究報(bào)告，覺得還存在很多的問題。于是在2013年4月28日，他又針對(duì)我們?cè)趫?bào)告中存在的問題，再一次給我們講解了修改的意見。我們才知道怎樣寫好研究報(bào)告。七、課題研究的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)在對(duì)留守兒童關(guān)愛以來，我盡心盡力的幫助他們。在這個(gè)過程中有苦有樂，但更多的是樂。因?yàn)槲医o孩子們帶去了快樂，帶去了幸福，帶去了自信。我現(xiàn)在將我的經(jīng)驗(yàn)和大家分享：（一）、增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和教育能力。老師要常常召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行教育方法的正確引導(dǎo)：首先，向監(jiān)護(hù)人介紹在教育孩子的時(shí)候要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意見。比如，爺爺要求孫子在寫作業(yè)時(shí)不準(zhǔn)看電視，奶奶同樣要跟著一起監(jiān)督；奶奶要求孫子不準(zhǔn)吃零食，爺爺不能偷著去賣給他吃?！?.第二，告訴監(jiān)護(hù)人教育孩子時(shí)多給他講道理，講原因。如：對(duì)孩子的錯(cuò)誤不能總是用武力，應(yīng)該引導(dǎo)他們明白自己的錯(cuò)誤所在。當(dāng)小孩非要買零食吃時(shí)，要告訴他“這種東西吃多了會(huì)影響我們的健康成長(zhǎng)，你可能以后沒有別的小朋友聰明，”等等。第三、嚴(yán)格要求他們的言行。古人云：“教之道，貴以專。”明顯的告訴我們教育孩子時(shí)，對(duì)他提出什么要求，就要求他必須做到，不要只說不做，那就起不到作用，反而讓他養(yǎng)成不聽教育的壞習(xí)慣。第四，監(jiān)護(hù)人做好榜樣作用。俗話說：“言教不如身教”。記得電視上曾經(jīng)打過這樣一則廣告：“一個(gè)媽媽給奶奶端洗腳水，小孩看見了，就去給媽媽端。”這就是榜樣的作用。如果奶奶常常說臟話，亂丟紙屑，隨地吐痰等等，可能小孩就會(huì)跟著學(xué)，跟著做。我班上一個(gè)叫趙飛的留守學(xué)生，記得他剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一天不知道要說多少次臟話，打多少次人。我怎么對(duì)他教育總是效果甚微。后來我請(qǐng)來了他的監(jiān)護(hù)人，向他們交代孩子在校的這一情況，希望他們?cè)诩也灰f臟話，同時(shí)也要求孩子不要說。現(xiàn)在這孩子上二年級(jí)，就再也沒有這種情況發(fā)生過。（二）、老師和監(jiān)護(hù)人形成合力。老師和監(jiān)護(hù)之間要經(jīng)常聯(lián)系，齊心協(xié)力，統(tǒng)一教育方法，有的放矢，才能成效顯著。記得一個(gè)老師在教育一個(gè)留守兒童時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子作業(yè)總是不完成或者是亂寫，老師和他談心：“老師：你為什么不寫作業(yè)？生：我想去玩。老師：你奶奶沒叫你寫作業(yè)嗎？生：奶奶說晚上要早點(diǎn)睡覺，不然早上起不來。我就很快的寫，所以沒有寫好，有時(shí)候沒有寫完就睡了。針對(duì)這一情況老師打電話給他奶奶：告訴她，每天孩子一到家，弄東西給他吃了就叫他寫作業(yè)。不管怎樣都要寫完作業(yè)才能讓他去玩?！敝?，這孩子的作業(yè)完成得很好。只要老師和監(jiān)護(hù)人統(tǒng)一思想，相信一定能教育好孩子。（三）、建立和諧的師生關(guān)系。老師和留守兒童要以愛為核心、以交流為紐帶。建起師生間的交流平臺(tái)，對(duì)孩子的對(duì)錯(cuò)與否進(jìn)行推心置腹的交談。這樣既可以知己知彼，有針對(duì)性地開展教育，又和孩子拉近了距離，與他們成為知心朋友。只要建立了這種和諧的師生關(guān)系，孩子們就會(huì)樂于接受他們的錯(cuò)誤，不會(huì)形成逆反心理。比如說：我班留守兒童——孫成功，上一年級(jí)時(shí)，他常常不寫作業(yè)，或者是上課不用心聽講、要么課后總是和同學(xué)打鬧。但我發(fā)現(xiàn)他上課特別喜歡回答問題，而且聲音響亮，早讀課上他也很喜歡領(lǐng)讀課文。面對(duì)這一情況，我坐到他身旁，輕言細(xì)語地說：“你是個(gè)很聰明的孩子，上課積極回答問題，領(lǐng)讀能力超級(jí)棒！老師很喜歡你。我相信你寫作業(yè)也一定又快又好。”他聽了這話，靦腆地笑了。在之后他做作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地來到他身邊，看到他這次作業(yè)真的是完成得又快又好，我又對(duì)他說：“你看老師一點(diǎn)都沒有說錯(cuò)吧！你真的是個(gè)很了不起的孩子”。就這樣這孩子改掉了不寫作業(yè)、亂寫作業(yè)的習(xí)慣。建立和諧的師生關(guān)系，是教育取得成功的關(guān)鍵，更是留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的必可不少的因素。（四）、開展心理健康教育活動(dòng)。法國作家雨果說過：“思想可以讓人上天堂，也可讓人下地獄。”我們?cè)谘芯苛羰貎和瘯r(shí)，特別注重孩子思想上的教育。于是我努力向我校心理健康老師田老師和夏老師學(xué)習(xí)怎樣上心理健康教育課，常常組織學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行多方面的心理輔導(dǎo)，讓他們形成健康的心態(tài)。如：針對(duì)學(xué)生上課注意力不夠集中，做事不夠認(rèn)真這一情況，給我班孩子上了《和專心交朋友》一活動(dòng)課的輔導(dǎo)。在課堂上我注重對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，我讓他們積極參與活動(dòng)，特別是小杰同學(xué)，非常的內(nèi)向，在課上他雖然積極參與游戲，但是在語言表達(dá)上非常靦腆。我耐心的引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，讓他把自己的想法和大家分享。課后，孩子們做事上課認(rèn)真了很多，特別是留守孩子小孫，他之前都是很少完成作業(yè)，或者是不完成。經(jīng)過這節(jié)課后，他的作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真的完成。因此，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，能讓孩子通過自己的體驗(yàn)，明確為什么這樣做，我應(yīng)該怎么做的道理。從而有效的教育孩子形成良好的行為習(xí)慣。七、存在的問題：通過這段時(shí)間的關(guān)愛與幫扶，留守兒童的思想和行為有了很大的改善，但是教育是個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程。我認(rèn)為還存在一定的問題：管理有空缺。留守兒童在學(xué)校有老師的監(jiān)管，而回到家里，監(jiān)護(hù)人忙于自己的農(nóng)活，根本沒有時(shí)間去管理孩子。導(dǎo)致很多孩子作業(yè)不夠認(rèn)真或者是行為渙散。我班學(xué)生小孫，好幾次的日記都寫著“我今天回到家，家里一個(gè)人也沒有，我很餓，簡(jiǎn)直一點(diǎn)力氣都沒有，我只好餓著肚子邊寫了作業(yè)邊煮飯吃，煮好飯了我吃了很多，又差點(diǎn)把我肚子都脹爆了?！币?yàn)榧胰说恼疹櫴韬?，孩子忍受著挨餓的痛苦去完成作業(yè)，因此每次作業(yè)都寫得很馬虎。雖然我很多次打電話向他爺爺溝通，但是那畢竟是六七十歲的老人，他也力不從心。社會(huì)關(guān)注度不夠：在社區(qū)里，由于人們的文化水平不高，見識(shí)低，自私心重，幾乎沒有人去管別人家事。在農(nóng)村流轉(zhuǎn)著這樣一句話“自己的稀飯都吹不醒，還要吹別人的點(diǎn)心?！边@大大的體現(xiàn)了他們自私心過重的想法。記得我班留守兒童小孫的姨媽對(duì)我說過這樣一句話：“老師我不管他家的事情，因?yàn)樗棠烫憛捔恕Ｎ颐妹茫▽O成功的媽媽）就是他逼走的。你看那孩子現(xiàn)在變得更憨?！蔽艺f你是他姨媽，有義務(wù)教育他的，你就當(dāng)做你的孩子管管他吧，他姨媽說：“不行啊老師我怕管不好還被他奶奶說閑話?！鞭r(nóng)村中的人們大多都是這樣，管好自己家的事就好。八、針對(duì)問題的反思留守兒童存在的這些問題，不僅危害社會(huì)，還會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)。這些問題的解決意義重大，關(guān)系著農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的質(zhì)量。我認(rèn)為這些問題要解決單單依靠學(xué)校老師的力量是很難的，必須從根本上改變孩子的父母、監(jiān)護(hù)人的思想和文化素養(yǎng)，這就要依靠社會(huì)和政府的力量。如果政府能引進(jìn)企業(yè)，擴(kuò)大地方的就業(yè)機(jī)會(huì)，控制勞動(dòng)力的輸出。那么留守兒童的問題將會(huì)得到很大程度的改善。第五篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》德育課題實(shí)施方案澤家鎮(zhèn)九年制學(xué)校一、課題提出的背景幾十年來，我們國家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，其投入和聲勢(shì)比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，實(shí)際效果卻并不理想。誠如一些批評(píng)家指出的那樣，除了口號(hào)式的說教之外，實(shí)際效果之差同樣是驚人的。譬如，在誠實(shí)守信方面、在遵守公共規(guī)則方面等，國人的表現(xiàn)和形象確實(shí)差強(qiáng)人意，甚至在國際上出現(xiàn)了某種道德危機(jī)。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規(guī)律，脫離青少年實(shí)際，追求“高、大、全”的德育，不從日常生活細(xì)節(jié)開始，忽視了基本良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！叭f丈高樓平地起”，整個(gè)社會(huì)道德大廈的構(gòu)筑是建立在全體公民的日常行為習(xí)慣之上，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)全社會(huì)道德大廈的建設(shè)，具有十分重要的奠基作用。而且，近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會(huì)信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提。代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動(dòng)力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。對(duì)于我們學(xué)校而言，這個(gè)問題尤其重要。我校大部分家長(zhǎng)外出打工、經(jīng)商，孩子由年長(zhǎng)的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，子女無人管教的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。另外，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴、非打則罵；有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子過分溺愛，聽之任之，認(rèn)為長(zhǎng)大能掙大錢即可；有的家長(zhǎng)不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生共1384人，其中家長(zhǎng)外出打工由長(zhǎng)輩或親戚看管的有450人。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心??因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到甘河鎮(zhèn)的整個(gè)精神文明建設(shè)。所以，我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要任務(wù)。二、德育科研的主要目標(biāo)：，培養(yǎng)小學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括一些良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；；，提出小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正措施，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，為教育教學(xué)實(shí)際和家庭教育服務(wù)三、課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過示范、實(shí)踐、榜樣等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”的相對(duì)統(tǒng)一，其主要研究?jī)?nèi)容如下：澤家鎮(zhèn)九年制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。（1）遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好班規(guī)、班紀(jì)、校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。（5）安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成教育。（6）衛(wèi)生和生活習(xí)慣：重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 及預(yù)計(jì)的研究突破從已有研究看，學(xué)者們往往將習(xí)慣與人格的研究置于兒童道德研究之中。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德研究一直受到廣泛的關(guān)注。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣的研究。如瑞士學(xué)者皮亞杰（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格（）的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對(duì)皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。這些已有研