【正文】 ，許多學(xué)生在某方面（或多方面）有了長足之進(jìn)步。在開展全校性的《弟子規(guī)》讀后感作文比賽中，學(xué)生們都寫得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規(guī)》教育自己成長的一片情意。我校經(jīng)典詩文第一階段的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動已告一段落，而堅持“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我校的政教工作之中。我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識為友，與經(jīng)典同行，與時代的呼聲響徹整個校園，為此，在學(xué)校黨支部和行政的督促下，我處正以飽滿的情緒擬定第二階段的學(xué)習(xí)實施方案。讓“先學(xué)做人，才學(xué)會做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩文誦讀方面我們才會做更多有益的探索和實踐，走出一條傳承中華傳統(tǒng)文化、誦讀千古美文的教學(xué)之路，讓經(jīng)典詩文永遠(yuǎn)滋潤學(xué)生的生命，讓我們的孩子們永遠(yuǎn)沐浴在文化經(jīng)典的陽光里。第四篇：弟子規(guī)總結(jié)教授學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感受與總結(jié)《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化中教育蒙童的著作，它和《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》并稱為“蒙童四書”。在這四部著作中，《弟子規(guī)》形成的時間最晚（清朝康熙年間），它的作者也只不過是一位擁有秀才身份，名不見經(jīng)傳的李毓秀，但它近年來卻成為社會上廣為流傳的一本讀物，大到社會中的企業(yè)，小到學(xué)校，都用《弟子規(guī)》來教育員工和學(xué)生，并都取得了一定的成效。為踐行德育教育，提升綜合素質(zhì)，今年學(xué)校開設(shè)了《弟子規(guī)》這門課程。我通過一個學(xué)期給學(xué)生的講解，也領(lǐng)會到了它的魅力所在。全書雖然只有360句，1080個字，但它卻以《論語學(xué)而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的話作為總綱和序目，對孩子在言語、行動、舉止、待人、待物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求，文章淺顯易懂，押韻順口，說理透徹，可以說是以中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中《禮記》、《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典為藍(lán)本來編撰的，非常符合中國傳統(tǒng)的教育，所以不管在當(dāng)時還是現(xiàn)在都是一本影響非常大的啟蒙讀物。在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，我所采用的是以講故事為主的教學(xué)方式，對《弟子規(guī)》當(dāng)中的每一句話基本上均采用歷史典故和現(xiàn)實中的例子來說明，使得學(xué)生對它的內(nèi)容有深刻的理解。通過這一個學(xué)期的講解，我深刻地認(rèn)識到《弟子規(guī)》不僅是古代教育蒙童的一本著作，而且它還是現(xiàn)代孩子的良師益友，它使孩子懂得了如何從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何守規(guī)矩、懂規(guī)矩，從《弟子規(guī)》的總序“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”中就能看出，古人把“德”放在了教育的首位，可見德育教育的重要性，所以德育教育對我們現(xiàn)代學(xué)生的各方面發(fā)展是非常有幫助的。在這一學(xué)期中，我雖然沒有給學(xué)生講解所有的內(nèi)容，但是在最后一節(jié)課上，我讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感受，調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們都不同程度地受到了《弟子規(guī)》的影響，許多人的很多不良行為習(xí)慣都有了改變，還有很多學(xué)生說《弟子規(guī)》不但讓他們知道了很多典故，而且也讓他們明白了很多做人的道理。對他們的調(diào)查總結(jié)如下：一：百善孝為先。很多同學(xué)都說，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，他們懂得了孝敬父母，因為《弟子規(guī)》當(dāng)中“入則孝”是第一部分，其中很多句子涉及到的故事均取自《孝經(jīng)》，它通過大量篇幅來講“孝”的重要性，所以有很多學(xué)生說，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，懂得了一個人應(yīng)該怎樣去孝敬自己的父母。還有很多同學(xué)說，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)以前的許多行為是錯誤的，以后他們會努力改正，做一個孝順的孩子。二：寬容待人。在和朋友相處時，用寬容的胸懷來包容他們，這樣益友就會越來越多，損友就會越來越少；同樣在和朋友的相處當(dāng)中，經(jīng)常采用換位思考的方法，這樣更有利于朋友關(guān)系的融洽，即孔子所講的“己所不欲，勿施于人”。三：做一個有規(guī)矩的人，即“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”?！兜茏右?guī)》中的“規(guī)”可以解釋為規(guī)矩，由此可以看出它和其它三部蒙童著作側(cè)重點不同，《弟子規(guī)》是以規(guī)矩為主，規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钪懈鱾€細(xì)節(jié)的一部書。通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都說他們注意到了很多平時漠不關(guān)心的細(xì)節(jié)；通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，他們明白了什么該做，什么不該做，并養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人，為最終走出學(xué)校成為一個符合社會發(fā)展需要的合格公民奠定了堅實的道德基礎(chǔ)。四：豐富文化生活。通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了很多歷史典故，學(xué)到了許多中國傳統(tǒng)文化，提高了自身的文化素養(yǎng)，因為這一學(xué)期我采用的是講故事的教學(xué)形式來講《弟子規(guī)》的，這樣能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最重要的是他們在聽故事的同時能夠更加深刻地了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，能夠從中國的傳統(tǒng)文化中汲取更多的養(yǎng)分，從而發(fā)展自己，完善自己。其中有一位同學(xué)就說他通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》發(fā)現(xiàn)歷史很生動，因此他決定去看《中國上下五千年》來進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從我自身來講，通過一個學(xué)期對《弟子規(guī)》的講解，我的思想素養(yǎng)得到了提升，行為也得到了規(guī)范，各個方面都有了明顯的進(jìn)步。對《弟子規(guī)》的講解，其實也是一次再學(xué)習(xí)的過程，在對這門課程的講解和教授過程中，我更深層次的了解了我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些典故、諺語和俗語，提升了我的文化素養(yǎng)，也使我注意到了過去在生活當(dāng)中沒有注意到的一些錯誤的行為，而這些錯誤的行為如不及時加以糾正，必然會對我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生許多不良的影響，所以通過這一學(xué)期的教學(xué)，也使我我督促自己向好的方向發(fā)展。因此這門功課的開設(shè)是非常有意義的。綜上所述，《弟子規(guī)》這門課程的開設(shè)，無論是對學(xué)生還是對我自己，都有很大的教育意義，它有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高他們適應(yīng)社會的能力，也有利于我在教學(xué)方面取得質(zhì)的提高，同樣它的教授對提升學(xué)校的聲譽(yù)也有很大的幫助，這也符合素質(zhì)教育的要求。第五篇：弟子規(guī)總結(jié)《弟子規(guī)》活動總結(jié)低年級辦公室根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們陳堡小學(xué)低辦室在學(xué)生中積極地開展了《弟子規(guī)》誦讀活動。經(jīng)過兩個月的誦讀，學(xué)生在居家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面的教育受益匪淺。現(xiàn)對這一活動作簡要總結(jié)：一、從思想上高度重視。我校在接到上級的要求后，立即成立以班級為單位的《弟子規(guī)》誦讀小組，制定了《弟子規(guī)》誦讀活動方案，明確誦讀《弟子規(guī)》的重要意義，提出具體誦讀要求。二、從多方面、多角度開展誦讀活動保證誦讀時間。一、二年級語文教師充分利用晨讀30分鐘及課外活動的時間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。具體做法是：把弟子規(guī)全文分解成30部分，每天堅持誦讀一部分，誦讀時，先讓學(xué)生自已讀，不認(rèn)識的字查字典，然后教師范讀，學(xué)生糾正自己不正確的讀音，再讓學(xué)生抄寫。這樣不僅加深學(xué)生的記憶理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力。這一活動結(jié)束時，我們把那些書寫認(rèn)真、工整的學(xué)生筆記本在教室進(jìn)行了展覽，并對優(yōu)秀者進(jìn)行了表彰獎勵。把誦讀活動落實到學(xué)生的實際行動中去。誦讀《弟子規(guī)》的目的就是要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。我們把對《弟子規(guī)》的誦讀與我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，從學(xué)生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！惰分杏羞@樣一句話“冠必正、紐必結(jié)”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。開展誦讀活動以后，老師們反映，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的改變。《入則孝》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”有的家長反映，孩子聽話了，有禮貌了；能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；教師、家長與學(xué)生共同誦讀《弟子規(guī)》。弟子規(guī)不僅對學(xué)生的言行具有指導(dǎo)意義，而且對我們成人也有很深的指導(dǎo)意義。很多教師、家長在與學(xué)生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。有的家長說，通過誦讀弟子規(guī)，讓自己學(xué)會了教育孩子的方法。有的教師反映開展《弟子規(guī)》誦讀活動后，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課也精神了。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，開展了作文大賽。要求根據(jù)主題，圍繞誦讀弟子規(guī)，用筆記錄下自己的成長故事或?qū)懸黄x后感。通過認(rèn)真評審，一、二年級共選出了10份優(yōu)秀征文作品，學(xué)校給予了獎勵。這次誦讀活動意義深遠(yuǎn)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還豐富了學(xué)生校園文化生活。學(xué)生們從中受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來的無限樂趣。