用除法解決實際問題的教案設計-資料下載頁
2025-11-03 20:52本頁面
【正文】 際問題時，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去尾數(shù)取整數(shù)，這就是“去尾”法。（課件展示，學生齊讀）議一議。教師：剛才，我們在解決第（1）個問題時，而實際需要準備7個瓶子；在解決第（2）個問題時，?個禮盒，而實際只能包裝16個禮盒。像這樣，在解決實際問題時，不像以前那樣采用“四舍五入”法取近似數(shù)，而是根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)。那么，在什么情況下應該采用“進一”法，什么情況下應該采用“去尾”法取近似數(shù)呢？你們能舉例說一說嗎？【設計意圖：教學例10的兩個小題，教師強調先讓學生獨立觀察主題圖，尋找題目中的已知信息和要解決的問題，并完成知識點的相關練習。然后讓引導學生尋疑質疑，在小組中合作交流，探究正確的方法解決現(xiàn)實生活中的問題。最后，設計了“議一議”環(huán)節(jié)，組織學生組內評議，例舉生活中的實際情況來驗證結論，靈活運用。整個“探索新知”過程中，盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調動學習的積極性，激發(fā)學習的欲望，體驗解決實際問題的樂趣，培養(yǎng)他們靈活解決實際問題的能力?！咳㈧柟叹毩曊n件逐一出示練習題。教材第41頁練習九的第7題。組織學生獨立思考后在小組中評議，然后解決問題。集體訂正時，指名說一說自己的解題思路。教材第41頁練習九的第8題。組織學生齊讀題目，尋找已知信息和問題。教師引導學生分析題意，小組內討論得出解題思路。學生獨立計算，集體訂正。提高練習?，F(xiàn)有布料104尺，若做 4 套衣服需布料48尺，104尺布料可做幾套衣服？組織學生獨立思考后完成練習，在小組交流中進行檢查?！驹O計意圖：在練習中加深學生對本課知識點“進一”法和“去尾”法的理解，并提高學生用兩步除法解決生活中各種實際問題的能力。】四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？你能根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)正確解決問題嗎？板書設計：用小數(shù)除法解決實際問題數(shù)量247。每份數(shù)=份數(shù)例10：（1）247。=（個）≈7（個）“進一”法答：需要準備7個瓶子。（2）25247。=?（個）≈16（個）“去尾”法答：這些紅絲帶可以包裝16個禮盒。第五篇：《用除法解決簡單的實際問題》教學反思《用除法解決簡單的實際問題》教學反思劉彩榮本節(jié)課是繼學生學習除法的含義，用乘法口訣求商后，又重點學習的一個內容，為后面進一步學習乘、除兩步計算打下基礎。以學生的學習經驗和知識結構，在解決“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每一個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題。上完這節(jié)課后，我認為教師要重點引導學生認真審題，理清思路，找準數(shù)據(jù)，鍛煉學生的言語表達能力。比如認真審題，讓學生讀題，明白為什么用除法計算，因為平均分，就是上面的兩種類型；接著讓學生根據(jù)，總數(shù)247。份數(shù)=每份數(shù)或總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)，找準數(shù)據(jù)。接著，個人說思路，小組說，全班交流，可以幫助學生理清思路，鍛煉學生的言語表達能力。當然，學習了本節(jié)課后，也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學生現(xiàn)在學習了除法，造成了一定的心理和思維定勢，那就是遇到什么問題后，都想用除法解決，即便是上個學期耳熟能詳?shù)某朔☉妙}。在今后的教學中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題，明確解題的思路，找準數(shù)據(jù)的良好學習習慣。另外，可以混合這幾類題型，通過比較溝通，學生可能更能深刻地掌握解題的方法。
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