【正文】 著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施。教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。交給學(xué)生閱讀的方法。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方法有略讀、跳讀、細(xì)讀、概讀等。六、理想的英語課堂學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的快樂；學(xué)生有所收獲，老師有所成就。今后我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，深刻地領(lǐng)悟教材，只有這樣，我們才能為學(xué)生的英語發(fā)展作出更大的努力，實(shí)現(xiàn)理想的英語課堂。怎樣學(xué)好被動語態(tài) 被動語態(tài)(passive voice)是初中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的語法項(xiàng)目。那么，怎樣才能學(xué)好被動語態(tài)呢？一、打破思維定勢，樹立“被動”意識 從初一到初三我們一直在學(xué)習(xí)主動語態(tài)，逐漸形成了用主動語態(tài)處理語言的思維習(xí)慣，用被動語態(tài)思維的意識卻相對薄弱。而英語中的動詞有兩種語態(tài)，所以，同學(xué)們首先要樹立兩種語態(tài)，兩者兼顧、全面思考問題的意識。二、抓住重點(diǎn)，各個突破，即be+及物動詞的過去分詞。這是樹立被動語態(tài)意念的關(guān)鍵，也是學(xué)好被動語態(tài)的主線和重點(diǎn)。即在各種時態(tài)中及各種句型中的變化，如一般現(xiàn)在時態(tài)中be有is, amare三種形式。一般過去時態(tài)中be有was,were兩種形式。這兩種時態(tài)的一般疑問句，否定句及特殊疑問句都是通過be來體現(xiàn)的，而帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)則是通過情態(tài)動詞來體現(xiàn)的。這些變化形式同學(xué)們不妨在草稿紙上多練習(xí)幾遍，就象我們在記數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)公式一樣，久而久之也就記住了。，尤其是不規(guī)則動詞的過去分詞。把不規(guī)則動詞的過去分詞分門別類，使其趨于系統(tǒng)、條理化。例如：根據(jù)不規(guī)則動詞的原形、過去式、過去分詞的規(guī)律，把它們分為AAA型，如hurt, hurt, hurt。ABB型，如hear, heard, heard。ABC型，如forget, forgot, forgotten等。另外，我們還可以邊學(xué)邊記，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固。三、循環(huán)往復(fù)，舉一反三“橫向”練習(xí)。即主動句變被動句，被動句變主動句。如果是一個主動句，看它能否變成被動句；若是被動句，怎樣變成主動句。通過反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)對被動語態(tài)的理解。“縱向”練習(xí)。也就是對一個被動句進(jìn)行不同時態(tài)的變化。如：Trees are cut were cut can39。t be cut ，從而達(dá)到熟練運(yùn)用被動語態(tài)的目的。第五篇：仁愛版九年級英語教材分析仁愛版九年級英語教材分析把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功，對于教材，我們只有悉心研讀，方能輕松駕馭。今天我就從說課標(biāo)，說教材和說建議三個方面談?wù)勛约簩θ蕫郯婢拍昙売⒄Z教材上冊的一些看法：一、說總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，這一能力的形成建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。我們所有的教學(xué)活動都是圍繞這個總體目標(biāo)來進(jìn)行的。二、本學(xué)段英語的基本能力要求（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對九年級上冊書的基本要求：能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報紙，雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解和認(rèn)識：有明確的英語學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流，有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于接觸并了解異國文化。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對九年級的要求是九年級結(jié)束時學(xué)生的英語水平要達(dá)到五級目標(biāo)：：能根據(jù)需要預(yù)習(xí)，能主動復(fù)習(xí)整理歸納，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)體會，：了解英語國家地理位置氣候特點(diǎn)習(xí)俗，了解世界主要節(jié)假日，關(guān)注中外文化異同，：明確的學(xué)習(xí)目的；自信心相互學(xué)習(xí)幫助主動請教，樂于探究，具有初步的國際理解意識 。拼讀單詞；15001600個單詞； 200300的習(xí)慣用語或固定搭配； 現(xiàn)在完成時，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別；并列句；現(xiàn)在進(jìn)行時表將來； 一般現(xiàn)在時，過去時，含情態(tài)動詞的被動語態(tài) ；疑問詞加不定式的表達(dá)方式；：聽：能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并從中提取信息和觀點(diǎn)，能聽懂接近自然語速的故事和敘述；能針對所聽內(nèi)容記錄簡單信息；說：能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話 讀：能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物，課外閱讀量累計達(dá)到15萬詞以上。寫：能簡單描述人物或事件。二 說教材：教材的編寫體例：仁愛版英語九年級上冊由四個單元，每個單元由三個話題，每個話題有4個部分。Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，是知識的輸入過程，側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以對話為主由淺入深Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，是知識的輸入，難度有所增加，側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中 愉快的接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，側(cè)重對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。四個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的語言技能。說教材的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（1）單元之間以話題為主線串起了語言知識,(2） ，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性。(3)整冊教材線條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透說教材的編寫意圖本套教材的編寫貼近生活，以人物的成長發(fā)展為基點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；以校內(nèi)校外為框架，側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語言知識,語言技能的講授與掌握。并強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流與探究的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，增強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，并達(dá)到在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、活躍的思維、跨文化的意識和自主學(xué)習(xí)能力之目的。三、說建議（一）教學(xué)建議，為每個學(xué)生學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 4組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)習(xí)渠道5結(jié)合實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)造性的使用教材6 培養(yǎng)跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力 6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率不斷7提高專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力（二）評價建議。注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。評價要服務(wù)教學(xué)，反饋教學(xué)，鉆研教材的能力是教師終身立業(yè)之本把握教材的能力是教師永遠(yuǎn)的基本功。今后我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，深刻地領(lǐng)悟教材，只有這樣，我們才能為學(xué)生的英語發(fā)展作出更大的努力，實(shí)現(xiàn)理想的英語課堂。