【正文】 1．導入 ：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，——板書。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹： 1．大學生甲： 有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽 出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2．茂盛。指名讀句，談體會。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。4．請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學生匯報。學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”說明鳥很多。學生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是?。?．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個指的是這棵大榕樹，第二個指的是真真正正。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為的原因。1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題：請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。3．學生分頭準備。4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯 報交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了“鳥的天堂”。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然附：板書設(shè)計 附：課件截圖 附：課件截圖 附：課件截圖第五篇：鳥的天堂教案設(shè)計鳥的天堂教案設(shè)計一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請同學們認真仔細地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什么？(聽后學生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進旅游報告中。檢查朗讀。師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。交流旅游發(fā)現(xiàn)。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（板書：榕樹 大 茂盛 美）師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。三、讀課文，品味賞析同學們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。默讀寫榕樹的部分(58自然段)，讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標出讀不懂的地方。小組交流。：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？① 第五節(jié)中的句子。②第七自然段的“是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝干多）師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧?。ǚ配浵?，師邊講解）師：看了錄像后，你有什么感想想說？ 生說感想。師：你們說得真好，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？（指名讀這段話）③在這一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”師：非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什么呢？文中哪里可以看出來？a “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔?。指名讀。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。” 師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。指名讀 c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?這一句話寫得多好?。“讶~子都給寫活了。誰能把這句話讀好（指名有感情地朗讀這句話）⑤師：當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）⑥師：你們描述得真美?？粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？ 我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？ 帶著熱愛、贊美之情讀。（生齊讀）師：對，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）⑦師：在寫榕樹的這個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？生：（齊答）第8自然段。師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師：誰還愿意讀（生齊舉手）師：這么多同學想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）（生有感情地齊讀第8自然段）