【正文】 印永遠(yuǎn)讓人有童年的懷想。譬如古柏 古柏永遠(yuǎn)鎮(zhèn)靜堅(jiān)定地站立 譬如草木和泥土的氣味 讓人想起蓬勃的夏天 譬如秋風(fēng) 會(huì)送來(lái)滿園熨貼而微苦的味道。生命的永恒珍惜、熱愛(ài)生命生活的信心④景（園子荒蕪但有生機(jī)）我與地壇 情（殘廢自傷走出“輕”生）情景交融 教學(xué)反思：《我與地壇》是高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)散文單元的第三篇課文，是一篇自瀆課文，是殘疾人作家史鐵生所作。這是一篇充滿哲理和感情的散文。它最大的一個(gè)特點(diǎn)就是情意濃厚，文辭優(yōu)美。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，分為二部分。我執(zhí)教的是第一部分，在這一部分文字里講述是作者在20歲這個(gè)最狂妄的年齡上殘廢了雙腿而對(duì)生活十分絕望。于是在地壇這個(gè)古老而又滄桑的園子里產(chǎn)生了對(duì)生與死的思考，而這種思考來(lái)源于園中景物對(duì)他的啟發(fā)，所以我引導(dǎo)學(xué)生從景入手，對(duì)課文第三、五、七三個(gè)重點(diǎn)景物描寫(xiě)的段落進(jìn)行賞析。由景入情，讓學(xué)生感悟作者由“想死”到“勇敢活下去”的復(fù)雜感情，從而來(lái)解開(kāi)地壇就是作者棲居的精神家園這樣一個(gè)關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)借助多媒體中的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)出作者文字里所要表達(dá)的情境，讓學(xué)生融情入景，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。配以相關(guān)的提問(wèn)，加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，學(xué)生收獲很大。第四篇：我與地壇教案我與地壇教案教學(xué)目的：1: 理解、體味史鐵生對(duì)生命以及其苦難的感悟。2：學(xué)會(huì)感受母愛(ài)、理解母愛(ài)。3：理解地壇描寫(xiě)與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：1：理清文章思路和結(jié)構(gòu)。2：作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。3：反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入新課：放音樂(lè)《命運(yùn)交想曲》同學(xué)們一定知道這首音樂(lè)——貝多芬的《命運(yùn)交想曲》。這當(dāng)中洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)的激情。我們今天就來(lái)學(xué)一篇也是抗?fàn)幟\(yùn)的文章。打課題和作者幻燈片。本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫(xiě)了我和地壇嗎？還寫(xiě)了母親。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速找出第一句能把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。第二部分的開(kāi)頭一句：當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。二：朗讀、分析、評(píng)價(jià)（一）第一部分1． 他是“跑”到地壇去的嗎？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用課文的原句來(lái)回答）“我搖著輪椅進(jìn)入園中”2． “獨(dú)自”跑到地壇去。為什么“獨(dú)自”去？那是一種什么樣的心境？找出課文的句子來(lái)分析。“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影?！睂?xiě)出了作者那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢、殘廢自傷的心境。3．“總是”到地壇去。為什么“總是”到地壇去？這是一個(gè)環(huán)境怎樣的地壇？它是不是與作者有什么靈犀相通之處？這樣的環(huán)境特點(diǎn)使作者的思想有了什么樣的啟示？（用課文原句來(lái)回答）特點(diǎn)：荒蕪但并不衰敗。朗讀寫(xiě)“荒蕪”的句子；稍分析作者對(duì)這種環(huán)境的情感。朗讀寫(xiě)“不衰敗”的句子；稍分析此處景物的特點(diǎn)。啟示：生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題；死是一件不必急于求成的事。（配樂(lè)朗讀此句。）這個(gè)啟示使作者的命運(yùn)起到了什么樣的變化？擺脫了那頹廢、消極、殘廢自傷的心境，走出了人生的低谷?！把矍暗囊磺凶兊貌辉倌敲纯膳铝恕?。他“決定活”下來(lái)了。（古園的形體“辛好有些東西是任誰(shuí)也不能改變的。譬如``````”這些環(huán)境的永恒特點(diǎn)又給作者思考“怎樣活” 提供了一種氛圍。所以說(shuō)我與地壇的關(guān)系十分密切，用課文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是有一種“宿命”的“緣分”。甚至可以說(shuō)是作者的救命恩人。所以他“總是”要跑到地壇去。（二）第二部分導(dǎo)：作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！蹦敲淳陀袔讉€(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們：1．是作者以前的行為給母親到底出了一個(gè)什么“難題”？2．母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)“難題”？3．可見(jiàn)他的“母親”是一位怎樣的“母親”？4．這樣的母親，母親這種對(duì)待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示？（個(gè)別學(xué)生朗讀13段，配上音樂(lè)。其他同學(xué)劃出回答前三個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句。）（1）“難題”是一個(gè)難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個(gè)什么難以解決的矛盾？五個(gè)“知道”，“擔(dān)心”，不僅僅是“擔(dān)心”，還有“痛苦”、“驚恐”。（2）母親沒(méi)有退縮、沒(méi)有消極的對(duì)待、更沒(méi)有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。（3）母親是一位“疼愛(ài)”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位“注定”“活得最苦”的母親。而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。（4）母親對(duì)待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。（速讀課文，找出下文中寫(xiě)出母親給我“影響”的一句。）“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，光陰的流逝轉(zhuǎn)，在我的印象中愈鮮明深刻。”5．作者知道這一點(diǎn)是在什么時(shí)候？又是怎樣知道的？“在她猝然去世之后”。是通過(guò)“設(shè)想”而知道的。其中蘊(yùn)涵著深深的對(duì)母親的懷念?？梢?jiàn)，這里不僅寫(xiě)出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。（個(gè)別學(xué)生朗讀，評(píng)點(diǎn)，老師范讀，再學(xué)生齊讀。）三．分析、評(píng)價(jià)，借鑒、吸收。導(dǎo)：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀的啟示。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問(wèn)同學(xué)們：你對(duì)生死觀有無(wú)別的看法？為理想而活，為愛(ài)我的人而活，也為母親的驕傲而活等等。作者經(jīng)歷了深重的苦難，經(jīng)歷了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個(gè)非常深刻的對(duì)待生命的道理。所以我又想問(wèn)同學(xué)們：你又如何看待“苦難”？有句話這么說(shuō)“只有經(jīng)歷痛苦，人才能變得深刻；只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌；只有經(jīng)歷痛苦的人生，才是真正的人生。”但我想每個(gè)人不希望自己災(zāi)難降臨，所以我又想問(wèn)同學(xué)們：你是如何看待“苦難”的？是如何看待生活中的挫折、坎坷的？（歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。）板書(shū)：地壇：荒蕪但不衰敗母親：疼愛(ài)理解活得最苦作者：設(shè)想生存的啟示生，不再可以辯駁 決定活 死，不必急于求成怎樣活：承受苦難，堅(jiān)忍生活意志堅(jiān)韌第五篇：我與地壇教案我 與 地 壇【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)、新感悟的歷程。二、能力目標(biāo)，讀中感悟作者對(duì)生命的理性思考。，學(xué)會(huì)有真情實(shí)感的口語(yǔ)表達(dá)。三、情感目標(biāo)，理解母親的關(guān)愛(ài)。，超越身體的、心靈的局限，把握好生命的過(guò)程。【教學(xué)重點(diǎn)】：“我”與地壇、“我”與母親、母親與地壇：地壇給“我”的啟示，母親給我的啟示 【教學(xué)難點(diǎn)】，咀嚼母愛(ài)對(duì)我的影響，我對(duì)母親的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，簡(jiǎn)介貝多芬失聰而作此曲，并能扼住命運(yùn)的喉嚨，奏響人生的最強(qiáng)音。請(qǐng)大家看看這個(gè)“人”字，你們知道它為什么會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎？因?yàn)樗幸黄惨晦?，因?yàn)樗袃蓷l“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個(gè)人，每一個(gè)健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來(lái)。那么，到底是什么給了他人生的支點(diǎn)，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進(jìn)他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。二、作者介紹史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。代表作：《務(wù)虛筆記》 《合歡樹(shù)》 《秋天的懷念》，《我與地壇》獲得了“九十年代十大經(jīng)典作品”之一。作品充滿了理性的光輝，讓人感悟生命的真諦。三、【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 坍圮（）（）亙古不變（）窸窸窣窣（）（）蟬蛻（）熨帖（）（）有朝一日（）。緣f226。n（）歷盡cāng（）桑 專心zh236。（）志dān（）擱 gāng224。（）（）滑jī（）罪 ni226。（）福zhǐ（）di224。n（）記整整一xiǔ（）z249。o（）落：亙古：宿命：失魂落魄： 熨帖：4．依次填入下列橫線處恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)①園墻在金晃晃的空氣中___________下一溜陰涼。②有時(shí)候就呆到___________都亮起月光③蜂兒如______________________穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間____________，轉(zhuǎn)身疾行而去。④露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地___________。⑤母親的苦難與偉大才在我心中___________。5．在劃線處填入恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)四百多年里，___________，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽??A．圍墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰影。B．滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)。C．園子荒蕪但并不衰敗。D．它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃。6．仿照下面這個(gè)比喻句重新造句，要求結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、想像合理。窗子，自從它出現(xiàn)那天起，就成了陽(yáng)光的眼睛，空氣的港口，自然和社會(huì)的紐帶。重新造句____________________________________________________________。【課文初探】母親了解自己的兒子因殘疾而苦悶，在明知兒子有可能選擇輕生的情況下，卻讓兒子獨(dú)自去地壇，這是為什么?答案tānpǐ g226。n xīsū tu236。 y249。tiē zhāo緣分 滄桑 專心致志 耽擱 尷尬 滑稽 罪孽 福祉 惦記 一宿 坐落倒塌；從古代到現(xiàn)代；唯心主義認(rèn)為人的生死貧富皆由命運(yùn)決定；心神不定非常驚慌的樣子；妥帖舒服。斜切 滿地上 一朵小霧 想透了什么 摔開(kāi)萬(wàn)道金光 滲透的深徹 5．D．、略母親明白，孩子的痛苦只有自己想通透了才會(huì)消逝，而要想通透需要一段獨(dú)處的過(guò)程。她寧愿自己的兒子為解脫痛苦而無(wú)目的無(wú)方向地追尋，也不愿自己的孩子為逃避痛苦而消沉。因此，每當(dāng)孩子要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫他準(zhǔn)備，每當(dāng)孩子離去時(shí)，她就堅(jiān)強(qiáng)地忍受這或許會(huì)失去兒子的痛苦。每當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間不回時(shí)，她又主動(dòng)去找尋。她從來(lái)都不對(duì)自己的孩子說(shuō)一句“你為我想想”。四、學(xué)生誦讀課文，整體感知課文結(jié)構(gòu) ：我與地壇的關(guān)系：對(duì)母親的追思，對(duì)母愛(ài)的理解。（過(guò)渡句：第二部分第一段）第二課時(shí)五、師生互動(dòng)，解讀課文1.“我”是以怎樣的精神狀態(tài)進(jìn)入地壇的？ 地壇呢？ ★提示：“我”——頹廢、迷惘。（兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。）地壇——廢棄、荒蕪、冷落。（我?? 提到過(guò)一座廢棄的古園?? 荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。）“我”被社會(huì)遺棄，地壇被人們遺棄，所以我對(duì)地壇產(chǎn)生了一種同病相憐，惺惺相惜的感情。2.“我”與地壇有怎樣的宿命？ ★（1）我家與地壇很近。（2）我與地壇有著相同的命運(yùn)。（“園子”荒蕪，“我”殘疾）（3）地壇頑強(qiáng)的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。？這給作者以什么啟示？用自己的話概括。★提示：古園的荒蕪冷落正烘托著作者的悲苦命運(yùn)，也正是這荒蕪但并不衰敗的景象給予了作者對(duì)生活的新的感悟。陽(yáng)光燦爛，昆蟲(chóng)活躍，露珠晶瑩，草木叢生，這是生命力的展現(xiàn)；使我感受到即便在無(wú)情的命運(yùn)之中，生命依然是一種頑強(qiáng)的存在，其前景照樣會(huì)繽紛多彩。二十歲時(shí)突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來(lái)到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對(duì)生命的新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。我在地壇里思考了什么問(wèn)題？找到這些問(wèn)題的答案了嗎？ ★我該不該去死？(死，應(yīng)該順其自然)我為什么要出生？(無(wú)須思考)我應(yīng)該怎么去活？(地壇的述說(shuō))體驗(yàn)：生和死都是自然規(guī)律，對(duì)死不必急于求成 6．“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了”作者的結(jié)論是什么？★提示：寫(xiě)出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。這實(shí)際是在回答前文怎樣活的問(wèn)題——外在的環(huán)境是惡劣的，但生命是無(wú)法遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自己的方式活著，頑強(qiáng)的活著，你就能坦然地體會(huì)到人生的味道。★(1)說(shuō)明地壇是破敗、荒蕪、古舊的,同時(shí)又寧?kù)o，充滿活力、生氣。(2)為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背 景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考。(3)地壇是對(duì)“生命”和“世界”的解讀,也是作者的解讀,讓作者獲得新生。六、在作者心中，母親是一個(gè)怎樣的母親？1.“她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親?！?.“以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)??”3.“??兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！?4.“——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?.“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。”七、為什么作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”？★“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！卑?、母親為“我”做了什么？她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么特點(diǎn)？?jī)鹤釉谀赣H身上讀懂了什么？（母親：。）毫不張揚(yáng) 表達(dá)我對(duì)母親的思念與痛悔九、母親離去后，“我”搖著輪椅在園中度過(guò)一天，作者為什么要這么寫(xiě)？★從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日升到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開(kāi)了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了。“我”的內(nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張