【正文】 學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，在你詢問(wèn)剛剛考試結(jié)束的學(xué)生“考得怎么樣？”他一定會(huì)告訴你“很好”，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵(lì)他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。讓學(xué)困生體會(huì)成功，少一些挫敗感。小學(xué)生的思維上還存在過(guò)多的依賴(lài)性，他們很多時(shí)候不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)主動(dòng)思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景，讓他們體驗(yàn)成功。往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會(huì)成為長(zhǎng)期性的學(xué)困生，我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高 測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分學(xué)生，在他們主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓勵(lì)。多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)可學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容??在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。在輔導(dǎo)學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中我做到了，耐心細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)有一部分同學(xué)進(jìn)步較大，其他同學(xué)也基本上與大伙共同發(fā)展。在教學(xué)中貫徹“因材施教”,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),持之以恒,教學(xué)得法,充分的信任他們,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。第四篇：2013下期工作總結(jié)班主任工作總結(jié)東風(fēng)小學(xué)唐愛(ài)玉本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)三班的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，還存在許多不足。為了今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的開(kāi)展下去，特總結(jié)如下。我主要做好以下幾方面的工作：一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的管理藝術(shù)，積極參加班主任培訓(xùn)，在秦主任的帶領(lǐng)下，明白了魏老師管理藝術(shù)的精髓。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我以身作則，做學(xué)生的表率。盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。同時(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生。我在與學(xué)生相處的日子里，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等，進(jìn)而做到因材施教。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)我既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴(lài)的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣，我的教育取得事半功倍的效果。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。為此，我做到下面三點(diǎn)：其一，我大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，我更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，如我班勞動(dòng)委員趙一蓮?fù)瑢W(xué)每天第一個(gè)到校，每天最遲回家，是我最信任的小幫手，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確的班級(jí)輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。三、充分實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理班級(jí)是一個(gè)大家庭，更像一個(gè)小社會(huì)。班級(jí)里每個(gè)成員都在這個(gè)社會(huì)里扮演著極為重要的角色。本學(xué)期，我充分實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，我班的目標(biāo)是：讓每個(gè)班級(jí)成員都主動(dòng)地參與班級(jí)管理，并充分發(fā)揮每個(gè)人的管理潛能，從而達(dá)到學(xué)生自主管理班級(jí)的目的。組織學(xué)生開(kāi)展自主管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，“學(xué)會(huì)做人”，“學(xué)會(huì)合作”?！白灾鞴芾怼本褪菍W(xué)生在教師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)的管理模式。首先在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，由班干部討論制定詳細(xì)的班級(jí)公約，實(shí)施班級(jí)管理的量化考核制度。具體辦法是：把學(xué)生每日在校的所有行為予以星級(jí)積分，每周公布積星情況，并把積星作為學(xué)期考核評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)。這樣使班級(jí)管理做到了“有法可依，有法必依”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和積極性。然后 采用“班級(jí)管理責(zé)任制”，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，從思想上樹(shù)立集體主義觀念，實(shí)現(xiàn)自主管理的思想化。讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為班級(jí)的主人，班級(jí)的管理者，學(xué)生從而樹(shù)立主人翁意識(shí)，達(dá)到班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人做。實(shí)踐證明，只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)；只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵。四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校紀(jì)律紅旗、衛(wèi)生紅旗、書(shū)香班級(jí)的評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)的養(yǎng)成。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班貌?？傊诮窈蟮木唧w工作中需要不斷探索，不斷追求更新。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。努力做好自己的工作。第五篇：2009下期工作總結(jié)孩子們考試完離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)好幾天了，今天我終于有時(shí)間和心情坐下來(lái)想想我的工作，回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得太快了點(diǎn)，一學(xué)期百多天轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了。以上是我對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)。在教育工作上，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活難免不主產(chǎn)生矛盾，爭(zhēng)對(duì)不同事件不同學(xué)生采取不同的處理方法，讓學(xué)生心服口服的教育最有效。我班少數(shù)不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系的孩子，通過(guò)一期的教育，現(xiàn)在有很大改變，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)管理得過(guò)緊，對(duì)他們心靈的了解甚少，周會(huì)課講作業(yè)的時(shí)間偏多，下期將把周會(huì)課利用起來(lái)，讓孩子們閱讀或講故事，或做游戲，解放孩子被學(xué)業(yè)緊束的心靈，開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)拓展思維，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)孩子走向美好的未來(lái)。