【正文】 陽(yáng)光座位”管理辦法，班上所有學(xué)生按照高矮順序豎列編排，定期前后左右輪換，輪換表張貼在教室“公示欄”內(nèi)，接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“學(xué)生座位安排”納入師德師風(fēng)專項(xiàng)整治內(nèi)容，深入到班級(jí)走訪、調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)存在座位買賣現(xiàn)象，必定嚴(yán)懲，絕不姑息。其次，教師自己應(yīng)該加強(qiáng)自律，提升自我修養(yǎng)，爭(zhēng)做有良好師德的優(yōu)秀教師?！暗隆笔菐熤?，作為一名教師，有職責(zé)教育好管理好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的禮金要抵得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)；對(duì)于家長(zhǎng)不合理的要求，要耐心地向家長(zhǎng)解釋，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。最后，家長(zhǎng)不能僅考慮自己的孩子而忽略全班學(xué)生的利益。家長(zhǎng)可以通過(guò)改善自己的家庭教育，多與老師和孩子溝通，從各方面幫助自己的孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而不應(yīng)想著通過(guò)金錢以期擁有一條捷徑來(lái)幫助孩子，這樣不僅會(huì)影響教師的風(fēng)氣，而且對(duì)自己的孩子也是百害無(wú)一利。20【參考答案】現(xiàn)代教育是一個(gè)分工協(xié)作的系統(tǒng)工程，要求每所學(xué)校、每個(gè)教師群體內(nèi)部必須建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的新型道德關(guān)系，這樣才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成強(qiáng)大的教育合力，共同完成好教書育人的任務(wù)。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目的的必要條件，也是調(diào)整教師之間關(guān)系的職業(yè)道德規(guī)范。如果我調(diào)到一所學(xué)校，面對(duì)教師之間關(guān)系很差的情況，我會(huì)盡最大的努力，處理好與老師們之間的關(guān)系，盡快地融入到學(xué)校這一集體中來(lái)。一方面，關(guān)心集體，忠于職守。在實(shí)際工作過(guò)程中，我會(huì)虛心地學(xué)習(xí)同事的長(zhǎng)處，做好自己的本職工作。與此同時(shí)，我會(huì)努力做到熱愛集體、關(guān)心集體，用真情和行動(dòng)去凝聚這個(gè)集體。我相信，良好集體的形成，離不開每個(gè)教師的心齊和努力，它就像一盆燃燒的炭火，只有每一塊炭都燃燒發(fā)熱，才能溫暖自己，也溫暖別人。另一方面，嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)待人。要做到善于與人團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人。因此，調(diào)到這個(gè)學(xué)校后，在學(xué)校集體中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域中更要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處為人師表。面對(duì)不如意、面對(duì)矛盾，要以諒解、寬容的態(tài)度，多為別人著想，以心換心、換位考慮，篤信一個(gè)“誠(chéng)”字，開誠(chéng)布公，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)立身，只有這樣，才能贏得大家的信任和認(rèn)可，才能與大家和諧融洽相處?？傊?，在新的工作環(huán)境中，我會(huì)力求做到相互尊重，密切配合，相互交流，共同提高，從而在集體奮斗的成功中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。21【參考答案】智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說(shuō)明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無(wú)能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)?；A(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正?，F(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來(lái)。但無(wú)論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過(guò)因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來(lái)掩蓋自己的不足，更是無(wú)能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。22【參考答案】作為一名教師，我扮演的是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者的角色，當(dāng)出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)順利進(jìn)行的意外事件時(shí)，我有責(zé)任維護(hù)課堂秩序，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。但是，粗暴的制止和簡(jiǎn)單的批評(píng)是不可取的，這時(shí)候就需要發(fā)揮教師的教育機(jī)智。面對(duì)這一問題，我會(huì)這樣處理：首先，冷靜對(duì)待，迅速作出判斷。在課堂上面對(duì)突發(fā)事件的出現(xiàn)，我不能強(qiáng)硬地制止學(xué)生的行為，而會(huì)引導(dǎo)他們，重視他們的心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)課程的進(jìn)度來(lái)處理。其次，分情況采取合適的辦法。如果本次教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行調(diào)整，那么我會(huì)這樣做：我會(huì)問學(xué)生：“麻雀可不可愛？大家都喜歡小動(dòng)物么？”這樣符合大家的興趣，不會(huì)破壞學(xué)生的情緒，學(xué)生會(huì)因?yàn)槊媲坝幸恢宦槿付鴮?duì)這樣的問題更有興趣。進(jìn)而，我會(huì)提出，“今天我們都觀察了小麻雀，那我們今天就為小麻雀寫一篇作文吧，可以寫你見到的這只麻雀，也可以寫一下大家最喜歡的小動(dòng)物，那么怎么才能把小麻雀的這篇作文寫好，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！比缓笾v述狀物作文的寫作知識(shí)，鼓勵(lì)大家細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生寫好一篇狀物作文，把這堂課變成一節(jié)生動(dòng)的觀察作文課。如果教學(xué)內(nèi)容不能調(diào)整，那么我會(huì)說(shuō)：“大家看，小麻雀進(jìn)到教室干什么呢？它是進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)的啊。那你們要不要和小麻雀一起好好聽課，好好學(xué)習(xí)呢？我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，下課就可以和小麻雀一起出去玩，大家說(shuō)好不好？”這樣把麻雀也作為學(xué)習(xí)的一員，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。同時(shí)把門窗打開，讓麻雀能夠回到自然當(dāng)中?？傊?，遇到這樣的問題，我會(huì)盡量做到因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，掌握分寸，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取用最佳的辦法，解決課堂的意外事件和狀況。23【參考答案】教育思想是對(duì)人類特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)該以自己的思想、品德、知識(shí)、能力，運(yùn)用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。古人云：授人以魚不如授人以漁。教師的主要任務(wù)不在于傳授知識(shí)，而在于用自己的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)。作為一名教師，不能照搬照背，應(yīng)該有自己的教學(xué)思想，即讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：第一，巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)時(shí)，將自己列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起討論，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的，這樣慢慢就會(huì)打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕心理，從而能在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能夠展現(xiàn)自我。總之，教師要根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍和自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然就有了良好的學(xué)習(xí)效果，否則真的會(huì)成為一臺(tái)教學(xué)機(jī)器。24【參考答案】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，成功的標(biāo)準(zhǔn)和渠道也是千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缫巡皇窃u(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子不僅不能發(fā)掘孩子除學(xué)業(yè)以外的才能，還可能埋沒一些孩子，因此評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞要全面、客觀，不能以偏概全。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品好壞是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒有吃苦精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒有堅(jiān)忍不拔的毅力也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。若把學(xué)生的優(yōu)秀只限定在成績(jī)好這樣一個(gè)狹小的范圍內(nèi)是很狹隘的，因?yàn)槿说某晒ψ罱K不是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。作為教師，不能因?yàn)槌煽?jī)低而否定學(xué)生的一切。學(xué)生成績(jī)不好的時(shí)候，要看到這僅是學(xué)生的部分表現(xiàn)，要看到成績(jī)之外學(xué)生所做的努力，并對(duì)學(xué)生的努力給予肯定。要贊許學(xué)生的其它品質(zhì)，如學(xué)生很認(rèn)真、很寬容、很愛幫助人等，教師都應(yīng)予以贊美表?yè)P(yáng)；要關(guān)注學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一些問題時(shí)，應(yīng)與他一起分析原因并給予具體的幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的人格給予足夠的尊重。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。”我要說(shuō)：“每個(gè)孩子有不同的興趣愛好、特長(zhǎng)才能，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們可能超越他人，給你希望，讓你欣喜！”25【參考答案】自習(xí)是除了上正課外，學(xué)校安排學(xué)生自學(xué)的課堂活動(dòng)。自習(xí)是培育學(xué)生主體意識(shí)、主體責(zé)任和主體能力重要的課堂形態(tài)。一方面，學(xué)生可以對(duì)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；另一方面，還可以對(duì)新課進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高自我認(rèn)知水平的目的。自習(xí)時(shí)，教師發(fā)揮著監(jiān)督、解惑和導(dǎo)引作用，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，制定自習(xí)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收心、集中注意力，及時(shí)和學(xué)生交流自習(xí)課堂中的問題，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸與提高，是教學(xué)的一面鏡子。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，反映教學(xué)問題，調(diào)整教學(xué)方案等方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。此外，作業(yè)批改情況不僅反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上還影響著師生之間的思想情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣。批改作業(yè)還能讓學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往和進(jìn)步的快樂。綜上所述，老教師經(jīng)常讓新教師看自習(xí)，批改作業(yè)，將不能真正了解學(xué)生的情況，不利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因而是不可取的。26【參考答案】我贊同家長(zhǎng)這樣的做法。正所謂“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，家長(zhǎng)有義務(wù)創(chuàng)造條件，保證孩子接受教育。一方面，這是法律要求的基本責(zé)任和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！薄斑m齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”。因此，家長(zhǎng)這樣的做法，保證了孩子受教育的權(quán)力，也履行了作為監(jiān)護(hù)人的法定義務(wù)，是符合法律要求的正確做法。另一方面，學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育的重要組成部分。個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。這樣孩子不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了健體，更學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了做人，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后更好的步入社會(huì)生活打下了基礎(chǔ)，也有利于其完善自我和貢獻(xiàn)社會(huì)。因此，暫時(shí)的教育投入，其回報(bào)是無(wú)法估量的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終生的，是非常值得的。鑒于義務(wù)教育的重要性及強(qiáng)制性，我十分贊成家長(zhǎng)即使家里很窮也要堅(jiān)持送孩子去上學(xué)的做法。家長(zhǎng)重視教育，重視培養(yǎng)孩子的觀念是值得肯定和提倡的。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)實(shí)在有困難的家庭，可以向當(dāng)?shù)卣?、愛心機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界人士尋求幫助，共同解決教育經(jīng)費(fèi)問題。作為教師，我了解到這種情況，也會(huì)盡力幫助這樣的孩子和家庭，不僅從經(jīng)濟(jì)上給予支持，還要在學(xué)習(xí)上幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步。讓他和其他孩子一樣，在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，健康快樂的成長(zhǎng)?？傊瑧?yīng)該集合社會(huì)各界力量，努力創(chuàng)造更好的條件，讓孩子上學(xué)，接受教育，愉快的成長(zhǎng)和進(jìn)步。27【參考答案】張麗莉老師的事跡感人肺腑,在生死一線之際,她完全沒有考慮自己的人身安危,而是將學(xué)生推開,確保了學(xué)生的生命安全,彰顯了一位人民教師無(wú)私、偉大的品格。這樣的老師,足以成為人民教師的楷模。而在社會(huì)價(jià)值觀日趨多元化的今天,有少數(shù)人卻拙劣地宣揚(yáng)極端個(gè)人主義，認(rèn)為張麗莉老師的做法很傻。一個(gè)教師,如果在學(xué)生生命遇險(xiǎn)之際,自私自利地躲閃或逃跑，不僅踐踏了為人師者的道德底線,也違背了社會(huì)基本倫理。張麗莉老師的動(dòng)人事跡,強(qiáng)有力地證明了一個(gè)合格的人民教師所應(yīng)有的高尚師德在任何危難的時(shí)刻,確保學(xué)生的安全,都始終高于自己的生命安全。只有這樣的教師,才稱得上是“人類靈魂的工程師”。師德是一個(gè)社會(huì)良知的重要標(biāo)志,是一個(gè)國(guó)家道德水平的重要標(biāo)桿。所謂“學(xué)高為師,身正為范“,正是在宏大的社會(huì)意義上對(duì)教師價(jià)值的判斷,既是由衷的贊美,又是深沉的希望。張麗莉用自己的實(shí)際行動(dòng),生動(dòng)地、深刻地、完美地詮釋了師德的內(nèi)涵，踐行了教師的操守,彰顯了教師的光榮,不僅值得所有教師學(xué)習(xí),也值得我們每一個(gè)人獻(xiàn)上敬意。28【參考答案】向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，正好被同事聽到，誤會(huì)我在打小報(bào)告，是工作中很正常的情況。遇到這種情況時(shí)，我會(huì)從容應(yīng)對(duì)，并在今后工作中要注意培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，注重同事間的合作，建立良好的信任關(guān)系。首先，在遇到被同事誤會(huì)的情況時(shí)，要端正自己的心態(tài)，切不可因?yàn)樽约罕徽`會(huì)而憤憤不平，進(jìn)而和同事產(chǎn)生矛盾沖突。其次，要及時(shí)向同事解釋，澄清誤會(huì)，消除同事間的疑慮。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作是日常工作中的重要環(huán)節(jié)，匯報(bào)當(dāng)中難免會(huì)提到其他同事的名字，遇到被誤會(huì)的情況一定要及時(shí)解釋，主動(dòng)道歉，消除同事的疑慮。最后，在工作中要建立互信互惠的良好工作環(huán)境。平時(shí)要注意自己的言行舉止，取得同事的信任，切不可在背后說(shuō)同事壞話或向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告。還要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，維護(hù)好同事間的信任關(guān)系，爭(zhēng)取不再讓這種事情發(fā)生。29【參考答案】作為教師會(huì)接觸到各種性格和特點(diǎn)的學(xué)生，平等的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是職責(zé)所在。但是老師可能更喜歡聽話的學(xué)生，這也是一種正常心理，此時(shí)作為老師，一定要切記不能厚此薄彼、不公平待遇，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感或不公平感。老師會(huì)喜歡聽話一點(diǎn)的學(xué)生也是有一定原因的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與老師的配合更好，使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行，完成工作的效率也就更高，這也會(huì)帶動(dòng)別的同學(xué)以此為榜樣，使班級(jí)具有更大的正能量。但是，老師一定要平等地對(duì)待每一個(gè)具有不同特征的學(xué)生，所以，這就要求教師做到： 第一，關(guān)愛每一位學(xué)生。要正視學(xué)生的不同之處，學(xué)生的智能、個(gè)性、喜好并不完全相同，老師既要平等對(duì)待所有的學(xué)生，又不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)并正視學(xué)生的互不相同，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展權(quán)利。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異，我們的教育才更有針對(duì)性，也才更加有效。我們要習(xí)慣學(xué)生的互不相同，才會(huì)熱愛每一位學(xué)生，平等教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)。第二，對(duì)“不聽話的學(xué)生”“搗蛋分子”，更要給予特別的關(guān)愛和幫助，尤其要尊重。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“教育工作者者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?！?所謂“親其師