【正文】 到的英語相關(guān)問題，另一方面，也應(yīng)當(dāng)先設(shè)有例如主要有針對工商與市場專業(yè)學(xué)生的英語商務(wù)文書及業(yè)務(wù)流程指導(dǎo)，針對文秘專業(yè)的涉外禮儀及西方文化背景介紹，及針對英語面試的情景模擬等。這樣的活動不僅及時滿足了學(xué)生的需要，而且在隨時應(yīng)用的環(huán)境下，較之課堂效率更高，也加強了學(xué)校與學(xué)生之間的維系，更為學(xué)生走上工作崗位鋪平了道路。綜合而言，高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才，公共英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實際使用語言的技能。公共英語實踐教學(xué)的展開必須轉(zhuǎn)變觀念，有意識、多角度地從學(xué)生本專業(yè)應(yīng)用英語、使用英語的場合出發(fā)，設(shè)計課堂、設(shè)計實訓(xùn)。只有遵循這一理念，高職高專英語教學(xué)才會讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，并最終培養(yǎng)出適合社會需求的復(fù)合型人才，賦予職業(yè)教育更強的競爭力和生命力。（作者單位 廣東文理職業(yè)學(xué)院外語系）？?S編輯 薛直艷第五篇：《電工實訓(xùn)》教學(xué)改革探索與實踐《電工實訓(xùn)》教學(xué)改革探索與實踐摘要:在對部分高校《電工實訓(xùn)》情況進行了解后,該文提出了幾點《電工實訓(xùn)》教學(xué)改革的方法,并簡要介紹了南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心《電工實訓(xùn)》課的實踐情況。關(guān)鍵詞:電工實訓(xùn)。改革。實踐中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:10093044(2010)07167303The Teaching Reform and Practice of “Electrical Training”XU Changying1, ZHANG Yong2( Training Center, Nanchang Hangkong University, Nanchang 330034, China。 of Information Engineering,Nanchang Hangkong University, Nanchang 330063, China)Abstract: After author understandthe situation of “Electrical Training” of some colleges and universities, the paper proposes somemethods of “Electrical Training” teaching reform, and briefly describes the situation of “Electrical Training” of Nanchang Hangkong UniversityEngineering Training Center Training words: Electrical Training, Reform, Practice目前隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展和在各個領(lǐng)域的不斷滲透,出現(xiàn)了學(xué)科的交叉、電工電子技術(shù)應(yīng)用的延伸,這就要求工科專業(yè)的學(xué)生除了要掌握好基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識外,還要努力掌握電工電子相關(guān)技術(shù)。而電工實習(xí)是一種大綜合,是理論與實踐相結(jié)合、專門知識與綜合運用相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合,驗證與設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)好形式。它注重把能力培養(yǎng)放在首位。如何做好《電工實訓(xùn)》教學(xué)進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程背景知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和綜合工程實踐能力始終是我們在不斷探索的課題。本文簡要介紹了南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心電工實訓(xùn)教學(xué)改革的探索與實踐?！峨姽嵱?xùn)》目前存在的主要問題 理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)各自為政,互補干涉《電工實訓(xùn)》目前的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)分別由兩個學(xué)院進行,理論教師和實習(xí)指導(dǎo)教師很少交流。理論教師注重理論知識講解,實習(xí)教師由于時間限制只能注重實際操作,由此造成了理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),在造成了一些重復(fù)教學(xué)和資源浪費的同時也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。 理論課中很少包含反映實踐的內(nèi)容目前電工理論課程教材中理論內(nèi)容多,反映實踐的內(nèi)容少。特別是反映生產(chǎn)實踐的內(nèi)容極少,學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)之后無法滿足實際操作的需要。 《電工實訓(xùn)》課程開設(shè)的時間較早《電工實訓(xùn)》教學(xué)大綱中明確寫出:本實習(xí)課為理、工科部分專業(yè)公共基礎(chǔ)必修課,學(xué)生在修完模擬電路、數(shù)字電路或電工學(xué)等前期基礎(chǔ)理論課,掌握了電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識之開設(shè)。但目前由于理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)分別進行,并且兩個學(xué)院獨立教學(xué),因此造成在進行電工實訓(xùn)的時候,其前期的基礎(chǔ)理論課還沒有學(xué)完或還沒開課,學(xué)生在實訓(xùn)之前并沒有具備基本的電工技術(shù)基礎(chǔ),這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,并且給學(xué)生在實訓(xùn)中埋下安全隱患。 《電工實訓(xùn)》課程的課時相對較少目前多數(shù)高校電工實訓(xùn)的目的是讓學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí),基本具備初級維修電工的水平,并且部分學(xué)校還希望學(xué)生通過電工實訓(xùn)完成對學(xué)生中級維修電工的培訓(xùn)工作。但通常給予電工實訓(xùn)課程的課時為一到三周不等的時間,三周時間想讓沒有具備基本的電工技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生完成成初級維修電工的培訓(xùn)工作尚且差強人意,要想在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生完成中級維修電工的培訓(xùn)工作更是比較困難?！峨姽嵱?xùn)》教學(xué)改革方案《電工實訓(xùn)》為理工科部分專業(yè)公共基礎(chǔ)必修課,通過電工實訓(xùn),要使學(xué)生建立起電工技術(shù)在實際生活中應(yīng)用的概念和工程意識,培養(yǎng)和提高理論與實踐相結(jié)合、分析和解決問題的能力,動手實踐的能力。同時,使學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí),基本具備初級或中級維修電工的水平。因此,為了使學(xué)生在電工實訓(xùn)課程中能真正地掌握相應(yīng)技能,則必須對《電工實訓(xùn)》課程進行改革,使之與出初級、中級維修電工職業(yè)技能鑒定進行接軌。剔除陳舊的、不實用的教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)以應(yīng)用為主線,以能力為中心,對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而突出電工實訓(xùn)實用性和維修電工職業(yè)技能的重要性。 改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系 將《電工實訓(xùn)》課程分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分,并增設(shè)《電工操作理論》選修課《電工實訓(xùn)》課程可分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分,其中理論教學(xué)內(nèi)容主要為電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識,如模擬電路、數(shù)字電路或電工學(xué)等課程中涉及的內(nèi)容,同時還包括電工布線等相關(guān)工藝知識。實踐內(nèi)容主要為電工基本工藝、安裝調(diào)試操作技能、故障分析修復(fù)及設(shè)備檢修技能、工具的使用與維護、儀器儀表的使用與維護、安全文明生產(chǎn)等。其理論教學(xué)內(nèi)容有很多知識都已經(jīng)包含在電電子理論課程中,但是有不少內(nèi)容因各種原因并沒有講授或講授的比較粗略,而且有部分專業(yè)開設(shè)相關(guān)課程比較晚。因此,可增設(shè)一門《電工操作理論》作為選修課程,將電工實訓(xùn)中涉及的理論內(nèi)容都納入到該課程中,由工程訓(xùn)練中心的實訓(xùn)指導(dǎo)教師主講,并要求參加電工實訓(xùn)的學(xué)生必選,其他專業(yè)感興趣的學(xué)生可作為選修課開拓視野,這就決了電工實訓(xùn)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的難題,同時也減少了重復(fù)教學(xué)和資源的浪費,相當(dāng)于間接的增加了電工實訓(xùn)的有效時間。 對部分專業(yè)增加《電工實訓(xùn)》課程的課時,并分兩學(xué)期開課。由于專業(yè)特點的限制,《電工實訓(xùn)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)對于機類、電類和非機電類的學(xué)生各有不同,對于機類和非機電類的學(xué)生該課程的培養(yǎng)目標(biāo)通常只是讓學(xué)生掌握練初級維修電工的基本技能,而對于電類學(xué)生該課程的培養(yǎng)目標(biāo)則應(yīng)該是具有中級維修電工的技能,因此對電類學(xué)生應(yīng)增加《電工實訓(xùn)》課程的課時,并分兩學(xué)期開課,可以定在大一和大二的第二個學(xué)期進行。在第一次電工實訓(xùn)中主要訓(xùn)練初級維修電工的基本技能,并為中級維修電工的技能訓(xùn)練做好鋪墊。待相關(guān)的理論課程結(jié)束后,再進行中級維修電工技能訓(xùn)練。 增加學(xué)校自制設(shè)備在《電工實訓(xùn)》課程中的比例為了增加學(xué)生的實際動手操作能力的同時能更好的展示實訓(xùn)設(shè)備內(nèi)容的構(gòu)造,并且在實訓(xùn)中突出各學(xué)校的特色,應(yīng)該在《電工實訓(xùn)》課程增加學(xué)校自制設(shè)備的比例。例如南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心自2002年開始就不斷的將自制教學(xué)設(shè)備(包含機床電器控制實訓(xùn)臺、家居模擬配電實訓(xùn)臺和汽車電器實訓(xùn)臺)用于學(xué)生實訓(xùn)過程中。 改革《電工實訓(xùn)》的教學(xué)方法和手段 示教板、多媒體等教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合《電工實訓(xùn)》中任何學(xué)校都不可能配備電工實踐應(yīng)具備的全部設(shè)備,或由于人員和時間限制指導(dǎo)教師無法手把手給每一個同學(xué)演示一些復(fù)雜測量工具的使用方法,但為了提高實訓(xùn)效果有些內(nèi)容就可采用采用示教板和多媒體等教學(xué)手段。如在講解電線線路敷設(shè)的規(guī)則和注意事項時,可結(jié)合示教板中的實例進行。在講解電工常用儀表使用的過程中可以采用先觀看多媒體課件或錄象再由指導(dǎo)教師示范。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣,并且可以更加完備的講解學(xué)生應(yīng)該掌握的電工實訓(xùn)知識。