【正文】 你從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出了什么?指導(dǎo)朗讀：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?！蔽?、學(xué)習(xí)最后一段，看著如此懂事的可愛女兒，媽媽緊緊擁抱著她，此時(shí)，媽媽想對(duì)金吉婭說些什么呢?師：所有的語言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過千言萬語!同學(xué)們?cè)傧胍幌?，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?板書：善良 仁愛 同情 體貼……此時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請(qǐng)?jiān)俅位氐秸n文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?媽媽所有的擔(dān)憂和生氣在金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來到了她們的身邊，他們會(huì)怎么想?怎么做?此時(shí)此刻，我想每你們都對(duì)“給予樹”有了深刻的理解，你現(xiàn)在可以給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?這樣一棵充滿了愛心的給予樹應(yīng)該種植在我們每一個(gè)的心里!六、拓展寫話同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候，她會(huì)說什么?請(qǐng)你們替這個(gè)女孩寫一寫感謝的話。交流寫話。板書：給予樹善良 仁愛 同情 體貼…給予樹教案8教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。2．正確流利，有感情的朗讀課文。3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）1．同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？二．整體感知那就請(qǐng)你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動(dòng)）三．品讀、感悟（一）品讀“擔(dān)心”，體會(huì)媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）課件出示：讓我擔(dān)心的是……自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛自己孩子）是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（二）品讀“生氣”但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì)興高采烈呢？（學(xué)生回答）對(duì)啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）看到這個(gè)情形，媽媽會(huì)怎么樣？（生氣）請(qǐng)你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說把你現(xiàn)在有的體會(huì)，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！課件出示：后來……禮品區(qū)這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有多讀幾遍，讀懂的就更多了?。▽W(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比）把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會(huì)怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會(huì)放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說）（三）品讀“感動(dòng)”聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）課件出示最后一段是啊，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……理解“如愿以償”如愿以償?shù)男∨?，她?huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請(qǐng)你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會(huì)金吉婭的美好心靈課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個(gè)問號(hào)？）課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語三．拓展是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個(gè)世界會(huì)有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！給予樹教案9【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)中的“閱讀”不同于生活中的“閱讀”，它承載著識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練語言、積累語感、習(xí)得讀法、陶冶情操等教育任務(wù)，因此，本設(shè)計(jì)力圖追求閱讀課的教學(xué)意義，注重識(shí)字、寫字教學(xué)，在讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，在對(duì)內(nèi)容的理解中受到情感的熏陶和感染，在語言的訓(xùn)練中培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。讀懂課文，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集、了解西方過圣誕節(jié)的有關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，初讀課文教師板書：____樹。學(xué)生齊讀。同學(xué)們見過各種各樣的樹，見過這種樹嗎?補(bǔ)充板書“給予”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“給予”一詞。知道“給予”是什么意思嗎?想象一下，“給予樹”什么樣?會(huì)有什么用呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。學(xué)生自讀課文：要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。學(xué)習(xí)生字新詞：⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。⑵在認(rèn)讀“圣誕節(jié)”一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。⑶在認(rèn)讀“沉默不語”時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。⑷在認(rèn)讀“援助”一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們贊助。⑸在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時(shí)，教師出示課文的最后一句話：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好。設(shè)計(jì)意圖：不識(shí)字不能讀通課文，而“讀通”課文是閱讀學(xué)習(xí)的根本，本固才能枝繁葉茂。因此，從新課導(dǎo)入時(shí)就開始學(xué)認(rèn)生字新詞，且隨著教學(xué)過程的展開，在不同階段將一些詞語隨文而學(xué)，這樣，既能讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語的意思，還能有機(jī)、多變地讓學(xué)生讀相關(guān)的課文，把課文讀通、讀熟，在整體感知中培養(yǎng)語感。二、再讀課文，粗知大意學(xué)生自由讀文：要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事?指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。完成下面的填空：在()到來之前，()把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)()，送給了一個(gè)()的女孩。金吉婭是個(gè)()的孩子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀通全文的過程中，解題審題、學(xué)習(xí)字詞、了解層次、粗知大意、整體感知，為深讀課文打好基礎(chǔ)，應(yīng)是第一教時(shí)──初讀課文階段所追求的教學(xué)目標(biāo)。而“粗知大意”，也未必只有“說說課文講了什么事”這一種方式，本教案采取填空的形式，讓學(xué)生用自己的語言，根據(jù)自己的理解填一填，說一說，既訓(xùn)練了思維，又訓(xùn)練了組織語言的能力。三、默讀課文，完成作業(yè)在田字格中書寫12個(gè)生字。練習(xí)組詞：予()買()即()矛()賣()既()默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：寫字是識(shí)字的一部分，也是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。讓學(xué)生在課上動(dòng)筆寫一寫，不但是鞏固識(shí)字的手段，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組詞練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于及時(shí)抓住本課中出現(xiàn)的形近字讓學(xué)生加以比較，體現(xiàn)了溫故知新、重視訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)的思想。默讀思考的作業(yè)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，通讀全文師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前，設(shè)計(jì)“激情導(dǎo)入、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)銜接，又能起到創(chuàng)設(shè)情境、激起情感的作用，為進(jìn)一步展開理解課文做好了知識(shí)和情感的雙重鋪墊。二、披文入境，體會(huì)情感教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭……(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)指名學(xué)生讀。金吉婭為什么會(huì)沉默不語呢?她“內(nèi)心的難過”還從哪里能夠看出來?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。)讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會(huì)生氣?如果你是媽媽會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文“家里并不寬裕”來體會(huì)。體會(huì)“分享”與“分”的不同。板書“分享”。)引導(dǎo)想像：師：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片……(音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。)看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：⑴小女孩太可憐了。⑵只有20美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢?你們想不想和老師一起演一演?(教師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問題。如：這么漂亮的洋娃娃，花掉了多少錢?你家一定很有錢吧?你為什么要這樣做呢?幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。)聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢?板書：善良、仁愛、同情、體貼。你怎樣理解“如愿以償”?想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想?你能替她說兩句感激的話嗎?如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。師：在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么?指名有感情地朗讀最后一段話。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，多次創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)人物內(nèi)心的情感，置身其中受到感染。這其間，既有想象力的培養(yǎng)，又有語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，既有分析能力、朗讀能力的提高，又有高尚情感價(jià)值觀的滲透，其工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，水乳交融。三、深入解讀，適度拓展師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義?它到底“給予”別人的是什么?教師板書：愛心從下列口語練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?⑵如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì)怎么說呢?⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎?”你該怎么說?⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢?師小結(jié)：一棵給予樹，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美好的品德(勾畫板書，畫出心形圖案。)，讓我們記住這個(gè)感人的故事，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪。設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”，結(jié)尾處設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在通過進(jìn)一步挖掘“給予樹”的內(nèi)涵，帶給學(xué)生思想的啟迪，激起學(xué)生向善的情感和愛心。另外，課文中有很多凝練、優(yōu)美的語言，應(yīng)讓學(xué)生吸收、內(nèi)化，因而設(shè)計(jì)了口語練習(xí)，意在挖掘更大的空間讓學(xué)生人人參與，從不同角