【正文】 2）通讀全冊教材,把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系,明確教材編寫意圖,掌握本冊教材的重點、難點,并結(jié)合學生的實際編制學期教學計劃。確定本學期數(shù)學教學的基礎(chǔ)知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面應達到的基本要求。加強對例題和習題的研究,在理解教材的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性使用教材。（3）全面了解學生。學生是教學的對象,更是學習的主體。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。一要了解學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎(chǔ)知識,二要了解學生的學習態(tài)度、情感、方法和習慣。尊重學生的差異,以滿足不同層次學生的學習需要。（學校和教師的責任在于：實現(xiàn)每一個學生的學習權(quán)，給學生挑戰(zhàn)高水準學習的機會。佐藤學）（4）重視課堂教學設(shè)計。在明確單元教學要求,把握單元的教學重點、難點的基礎(chǔ)上,制訂明確而具體的課時教學目標,確定教學的重點和難點,選擇適當?shù)慕膛c學的方式、方法,合理地組織教學內(nèi)容,安排教學層次和環(huán)節(jié),要設(shè)計現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題；練習要有針對性、層次性,綜合應用要有適度的開放性；板書規(guī)范清晰,布局合理,具有啟發(fā)性,有助于理解知識脈絡(luò),提示知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律的概括。重視練習題的設(shè)計。教學設(shè)計撰寫要求：目標明確、流程清晰、意圖明顯、預設(shè)充分、行文嚴謹、回顧全面。市教研室劉老師在《情境串教學法》書中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學基本流程、教學應注意的問題三個方面進行闡述（5）課前作好充分準備。對于必需的教具、學具及課件（媒體）要及時做好制作等預備工作,教具、學具的準備要從教學實際情況出發(fā),在考慮教學價值的同時注意它的有效性。2．課堂教學教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。課堂是學生學習數(shù)學的主要場所,是在教師的引領(lǐng)下,學生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思,自主建構(gòu)對數(shù)學的理解,從而真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。（1）認真做好課前準備,準時進入課堂,不空堂、不拖堂。（2）精神飽滿地投入到教學活動中去,用普通話講授,教態(tài)親切、自然,語言清晰、生 動、準確。板書工整、有計劃。（3）教學中應面向全體學生,學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關(guān)注學生間的互幫互學,建立良好的學習共同體,以愛心幫助學生克服學習上的困難,樹立自信心并養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣：善于傾聽、勤于思考、敢于質(zhì)疑、準確表達、善于閱讀、專心致志（聽講、寫作業(yè)）。（4）遵循數(shù)學學科特點和發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,要關(guān)注學生的數(shù)學理解、思維能力,情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。（5）有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值,鼓勵學生質(zhì)疑問難,突破難點,處理好教學中預設(shè)與生成的關(guān)系。（6）課堂教學時間分配合理,結(jié)構(gòu)科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋,及時調(diào)節(jié),練習要有梯度、層次,適應絕大部分學生,對學困生有針對性的措施和方法。（7）動手實踐、小組討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的,注重實效。3．批改與輔導作業(yè)批改與輔導是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展,批改作業(yè)是教師了解學生學習狀況,了解教 學質(zhì)量和改進教學的重要渠道。輔導是針對班級授課制下,促進每一位學生發(fā)展的有效措施。（1）數(shù)學作業(yè)形式要多樣。從數(shù)學學科特點出發(fā)可安排口頭作業(yè),書面作業(yè),綜合實踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度,既要重視基礎(chǔ)性,又要聯(lián)系生活,具有應用性,以促進學生創(chuàng)新能力和實踐綜合應用能力的提高。（2）作業(yè)的批改須及時、認真,以利于反饋,幫助學生學習反思。批改既要嚴格,更要正面鼓勵引導,關(guān)注情感感染,讓每一位學生獲得成功感,樹立自信心,同時讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。（3）對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,提出應對的措施和辦法。（4）對學生作業(yè)中的錯誤,訂正要及時?；A(chǔ)較差,能力較弱的學生,可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤,可組織全班學生展開討論、或講解的方式進行分析和糾正。（5）輔導要貫徹因材施教,因人制宜的原則。輔導要貫徹在整個教學過程,包括課前、課中和課后。既要關(guān)注學習有困難的學生,又要關(guān)注學有余力的學生的發(fā)展和提高；既要關(guān)注個性化的學習,又要關(guān)注學習方法的指導。（6）輔導學生應耐心、鼓勵質(zhì)疑問難,對學生的提問要循循善誘,不隨意斥責,杜絕譏諷、挖苦學生。以正面誘導和鼓勵為主,幫助學生樹立學習信心和自信性。4．教學評價教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師 的教學。（1）教學評價應以數(shù)學課程標準為依據(jù),注重學生發(fā)展的進程,建立評價目標多元,評價方法多樣的評價體系。積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,考試評價的內(nèi)容要全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等,評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā),注意適度性和科學性。（2）對數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更要關(guān)注學習過程。既要關(guān)注學生學習數(shù)學的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學生正確認識自我。（3）加強命題內(nèi)容與方式的研究,以數(shù)學課程和教材的要求編制試題。根據(jù)評價的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,恰當安排單元檢測和期末考試。采取筆試、口試、實踐操作等多樣化的評價方式。（4）認真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,使學生了解學習過程中存在的不足,使教師反思教學過程中存在的問題,并提出相應的措施,進一步提高教與學的質(zhì)量。（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系,讓學生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整,改進學生的學習和教師的教學工作,提高教學效率和教學質(zhì)量。5．教學研究教學研究是教師自身成長的需要,學校發(fā)展的需要。教師的成長離不開獨立學習與反思,同伴研討與互助,專業(yè)學習與引領(lǐng)。（1）教師發(fā)展最有效的途徑是結(jié)合教學實踐展開的教育教學研究即結(jié)合教學實踐對自身的教學理念與教學行為進行系統(tǒng)的反思。積極參加各級教研活動,主動參與校本教研,努力提升專業(yè)素養(yǎng)。（數(shù)學素養(yǎng)課題）關(guān)于子課題﹡教材編寫對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究 ﹡促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的教學策略的研究 ﹡教材使用中對豐富小學生數(shù)學素養(yǎng)評價方法的研究﹡作業(yè)、習題、課外實踐的設(shè)計與講評對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)提升的研究 ﹡教師數(shù)學素養(yǎng)對促進學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究 分專題逐個擊破，層層推進（2）聽課、說課等教學研討活動,應前有準備,后有反思,活動中踴躍參與討論、,不斷教學反思是教師教學研究的重要方式。教研活動提前了解課題，會議內(nèi)容等；工作3年內(nèi)的新教師，參加區(qū)級教研活動要寫小結(jié)，其他教師參加市級以上教研活動要寫學習體會。并于三天內(nèi)上交教研員。不在篇幅長短，重在真情實感。（3）結(jié)合教學實踐,學習教育理論,與同行探討,向?qū)＜艺埥?不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平。