【正文】 堂關(guān)鍵是要使不同層次的學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果；發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，最好能形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。最后，教育部普通高中新課程改革專家組成員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)旌诵某蓡T、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)龔雄飛作了專題報(bào)告。報(bào)告的題目是《新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新》。龔院長(zhǎng)認(rèn)為“卓越課堂=過(guò)程的超越+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)性”，因此中國(guó)的課堂必須實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為本和以學(xué)生發(fā)展為本，接著分析了學(xué)本式卓越課堂的三大難點(diǎn)及主要的解決方法。之前我認(rèn)為即使我們教師愿意花時(shí)間讓學(xué)生合作探究，小組交流，可是學(xué)生的基礎(chǔ)差，積極性也難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。龔院長(zhǎng)的報(bào)告中也談到此類問(wèn)題，并給出了一些解決方案。比如說(shuō)讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓活躍的帶動(dòng)靦腆的，每周指定兩三個(gè)名額，這樣下去，總會(huì)使全班都參與進(jìn)來(lái)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)到他所應(yīng)該學(xué)到的東西；此外，可以利用數(shù)學(xué)里面常見的一題多解，組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主題。這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)卓越課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫我解決了很多疑惑，也讓我實(shí)際操作起來(lái)有了一定方向，但我的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，還需要多多研究，多多學(xué)習(xí)。施超：育才中學(xué)聽課心得今天我到育才聽了天津市特級(jí)教師，山東省特級(jí)教師以及育才中學(xué)本校名師的公開課。課題分別是《求曲邊梯形的面積》，圓錐曲線習(xí)題課，以及《三視圖》。每位老師的課程都十分精彩，均給了不小的啟發(fā)。對(duì)于借班上課的特點(diǎn)，老師由于也是與學(xué)生第一次見面，所以每位老師都采用了先調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，以鼓勵(lì)的姿態(tài)，詢問(wèn)有沒(méi)有信心之類的話語(yǔ)，讓學(xué)生自然而然樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而開始積極配合老師。第一節(jié)課中，這位老師將其扎實(shí)的基本功展現(xiàn)給了大家，而給我印象最深的地方時(shí)選擇兩次單獨(dú)提問(wèn)的時(shí)機(jī)，一次是在解題前讓同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵的解題步驟，另一次則是在解題后讓學(xué)生說(shuō)出如何解題。這啟發(fā)我以后的公開課提問(wèn)的一個(gè)基本技巧，即不盲目提問(wèn)，有針對(duì)性的提問(wèn)。同時(shí)在最后的計(jì)算求和時(shí)，由于學(xué)生對(duì)該符號(hào)的陌生，我認(rèn)為應(yīng)該將公式展開更好，而不僅僅是口頭說(shuō)明。第二節(jié)課，這位山東省特級(jí)教師只用了一個(gè)題就完成了習(xí)題課。題目是已知橢圓上點(diǎn)P與兩焦點(diǎn)連線互相垂直，求P坐標(biāo)。最開始我只認(rèn)為不過(guò)就是做出來(lái)?yè)Q個(gè)題而已。但是隨著時(shí)間的推移，法一、法二、法三、法四卻依次呈現(xiàn)在我面前。充分體現(xiàn)了這節(jié)課發(fā)散思維的主題，老師對(duì)每位同學(xué)的耐心鼓勵(lì)以及同學(xué)的大膽幽默都給我留下了深刻的印象。而后的一題多變，變條件，變結(jié)論，則充分挖掘出了這道題目的深度。也體現(xiàn)了這名特級(jí)教師的水平。為我的習(xí)題課提供了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，少而精是我對(duì)這節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)，也要求我在對(duì)待習(xí)題課的時(shí)候要充分把握主題，挖掘每個(gè)題目。第三節(jié)課，育才本校老師的引入利用了解放碑的碑、重慶大禮堂的圖片，通過(guò)不同角度的展示來(lái)描述三視圖。通過(guò)對(duì)一些實(shí)物模型的展示及練習(xí)，讓學(xué)生熟悉三視圖的基本做法。隨后分組討論擺圖，也讓整節(jié)課堂顯得很熱鬧。最后的由三視圖識(shí)別幾何體也讓這節(jié)課顯得充實(shí)而飽滿，前后照應(yīng)。本節(jié)課老師充分利用了資源，使得一節(jié)抽象的課變得具體而生動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都很有參與感，同時(shí)大膽利用了小組討論，能較好把握時(shí)間。這也提示我以后在上課時(shí)是否該更加大膽采用小組討論方式，讓學(xué)生在整節(jié)課中更有參與感，同時(shí)對(duì)待周圍的事物也要更加留心，為以后的課堂多準(zhǔn)備一些素材，使得課堂更加接近生活。三節(jié)課，角度不同，收獲也不一樣，我希望在今后的工作生活中也能更多接受類似的經(jīng)歷，為自己的教學(xué)生涯展開奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：卓越課堂心得體會(huì)卓越課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！比收咭娙剩钦咭娭?，一樣清新的文字、一樣精巧的構(gòu)思，不同的人對(duì)文本的解讀各有不同。卓越高效課堂已經(jīng)施行了2年時(shí)間了，經(jīng)過(guò)這2年的不斷摸索和體驗(yàn)，我對(duì)這一新課改有一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對(duì)話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。第二，濃厚的文化底蘊(yùn)。“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水?！被钏脑搭^，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長(zhǎng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。雖然，我們平時(shí)忙于上課、忙于學(xué)生，可能無(wú)大量的時(shí)間投身書海，但是只要擠，時(shí)間總會(huì)有的，利用邊角料的時(shí)間，角角落落、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我們讀書的好時(shí)機(jī)。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對(duì)前沿問(wèn)題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)，沐浴智慧、遨游寰宇、充實(shí)自我。第三，強(qiáng)烈的科研意識(shí)?！敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！弊鳛榻處煟粌H僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺(jué)自愿的教育精神，是教師成長(zhǎng)發(fā)展的“同義詞”。我原來(lái)以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實(shí)，我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探索教育規(guī)律的研究過(guò)程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個(gè)教師的心愿。愿我們經(jīng)過(guò)專業(yè)成長(zhǎng)的種種歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創(chuàng)建輝煌！