【正文】 研究的方方面面，都確定專人保管，進(jìn)行分類登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。六、取得的成績(jī)xx初中被市教育局評(píng)為課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位。XX年學(xué)校被評(píng)為xx市創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校，xx、xx、xx、xx四位教師被評(píng)為xx市課堂教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。我校共有xx市級(jí)教學(xué)能手x名，xx市骨干教師及教學(xué)能手xx名，xx市教學(xué)新秀、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人xx名，311教學(xué)模式在全校實(shí)施。《xxxxx》獲xx市教育創(chuàng)新燎原一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。xx初中第五篇：初中課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料商都縣第三中學(xué)我校課堂教學(xué)改革是從2012年11月開始進(jìn)行的。2012年11月我校先后組織全體教師分別去豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后學(xué)校召開了課堂教學(xué)研討會(huì)，討論制定了《實(shí)施高校課堂教學(xué)改革方案》，確立了教改的指導(dǎo)思想、基本思路、改革方向和實(shí)施步驟。學(xué)校課堂教學(xué)改革的總體步驟是：第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）第三階段：全面實(shí)踐探索，見行動(dòng)（2013年9月—2014年1月）第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作專題（2014年3月—2014年7月）第五階段：升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（2014年9月——2015年9月）我們初中部根據(jù)學(xué)校的總體安排，成立了課堂教學(xué)改革組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高日武校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副組長(zhǎng)張建中任副組長(zhǎng)，組員有張生福、王曉霞、安永明、張小芬、王志芬。負(fù)責(zé)《課堂教學(xué)改革方案》的實(shí)施。第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）我們作了幾下工作：《方案》，領(lǐng)會(huì)教改精神實(shí)質(zhì)。樹立教改思想，在全體教師中達(dá)成共識(shí)。、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教改經(jīng)驗(yàn)材料，聽取專家對(duì)課改的解讀。、杜郎口中學(xué)的優(yōu)秀示范課實(shí)況錄像，把握其教學(xué)模式的步驟。、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教學(xué)理念，教學(xué)模式，把握實(shí)質(zhì)。，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制定改進(jìn)措施，加以總結(jié)，各組制定出教改具體行動(dòng)方案。進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案改革，就是把教案改成了導(dǎo)學(xué)案，出臺(tái)了《導(dǎo)學(xué)案》制作和使用方法。明確了導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解和掌握的指導(dǎo)思想。要求任課教師一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。目標(biāo)要具體、任務(wù)要明確、適中、力求做到堂堂清。第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）這一階段，我們對(duì)初中部課堂教學(xué)改革模式作為總體設(shè)計(jì)，制定了初中部課堂教學(xué)改革方案，確立了“五步教學(xué)”的教學(xué)模式，要求全體任課教師按照這個(gè)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從中探索經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各學(xué)課特點(diǎn)的不同逐步總結(jié)出符合自己學(xué)課特點(diǎn)的教學(xué)模式。當(dāng)時(shí)我們確定的“五步法”教學(xué)模式是：第一步：學(xué)生自學(xué)，找出不會(huì)的問題。這一步一般在課前預(yù)習(xí)中完成。教師在安排座位時(shí)要按異域質(zhì)同桌安排，發(fā)揮學(xué)友之間互幫互學(xué)，互督互查的作用，搞好預(yù)習(xí)工作，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步：對(duì)學(xué)加群學(xué)。學(xué)生通過結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)和小組共同討論、探究、嘗試解決問題。小組可在原座位的基礎(chǔ)上把前一排返過來四人組成一組。小組多了，規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)言的人就多，個(gè)體發(fā)展和展示的空 間就大，做到人人參與，人人體驗(yàn)。第三步：小展示。小組成員在組內(nèi)展示并互查，相互補(bǔ)充，辨明道理，完善結(jié)論。第四步：大展示。各組派展示，或口述或板演或多媒體展示，全體學(xué)生參與檢查評(píng)價(jià)。反饋問題，教師精講，解決問題。這一環(huán)節(jié)要注意做到：一是尊重式傾聽，一組回答，其余小組必須認(rèn)真聽，若有異議待匯報(bào)完畢后補(bǔ)充；二是捆綁式評(píng)價(jià)，只有小組成員共同舉手，才有資格回答問題；三是做到小組交流聲音要小，全班交流聲音要洪亮，口齒要清晰；四是做到教師指導(dǎo)式互動(dòng)，教師不包辦，不代替，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成，對(duì)于學(xué)生無法解決的問題，指出方法，思路，促其解決；五是做到教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，集中研究學(xué)什么，怎么學(xué)，如何提高學(xué)的效果等問題，力爭(zhēng)做到“課上當(dāng)懶老師，課前當(dāng)勤學(xué)生”。第五步：自我反思，自我檢查，完成學(xué)案。任課教師可在本模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索、創(chuàng)新、改革，逐步總結(jié)出一套適用于自己的、高效的教學(xué)模式。這一階段我們要求語、數(shù)、英學(xué)課先行，按照模式教學(xué)。教研組長(zhǎng)帶頭，并要求全體教師做到：每節(jié)課教師講解不得超過20分鐘，學(xué)生自學(xué)、探究、討論不能少于25分鐘。對(duì)于拒不進(jìn)行課改的教師，在常規(guī)考核中扣除部分補(bǔ)助。根據(jù)“五步教學(xué)”的模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。要求任課教師必須在授課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)不預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給予批評(píng)教育，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)效果好了，課堂教學(xué)效果也就好了。要求教師精選作業(yè)，重點(diǎn)批改。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置，作業(yè)量要適中。堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)或同類型的作業(yè)多次重復(fù)出現(xiàn)。政、史、地、生作業(yè)要當(dāng)堂完成，一般不留課外作業(yè)。教師在批改作業(yè)時(shí)重點(diǎn)要找出問題，對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)中存在的問題要及時(shí)找到其本人，講清道理并糾正，對(duì)共性的問題在下節(jié)課新授前要重點(diǎn)糾正。并要求學(xué)生重做。全體教師要潛心研究課改主要模式，進(jìn)一步完善“五步教學(xué)”法，本學(xué)期人人都要過課改關(guān)，對(duì)于課改中成績(jī)突出的教師給予重獎(jiǎng)，對(duì)于課改未過關(guān)的教師取消學(xué)期末福利。在五月份督導(dǎo)室組織人員聽了各組的教改示范課，并選拔教改突出的老師在放假后一周的反思中講了公開課。第三階段：全面實(shí)踐探索，見行動(dòng)（2013年9月—2014年1月）這一階段我們作了以下工作：根據(jù)各個(gè)申報(bào)教研組推薦，學(xué)校篩選確定了一批教改帶頭人，語文組王曉霞、雷小霞、楊文軍，數(shù)學(xué)組郝玉霞，英語組張小芬、張小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，歷史潘永樹。通過公開課、示范課，課堂教學(xué)比賽，經(jīng)驗(yàn)交流專題培訓(xùn)等活動(dòng)形式，逐步完成基礎(chǔ)型課堂體系，課堂模式不搞一刀切，講求實(shí)效。在9月底各組確力了本組的教學(xué)模式。語文組：自學(xué)→整體感知→深入文本解決問題→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)組：明確目標(biāo)→自學(xué)探究→提出問題→小組合作→展示→點(diǎn)撥→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。英語組： 復(fù)習(xí)檢查→創(chuàng)設(shè)情景出示目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)展示成果→點(diǎn)撥→自我總結(jié)→鞏固練習(xí)。政史地組：復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課→自主學(xué)習(xí)→展示成果展示問題→小組討論教師精講→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。理化生組：明確目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)→深入探究展示→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。歸納以上各組的教學(xué)流程，我們將各組的教學(xué)模式總結(jié)為“五步教學(xué)”，即明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑，合作探究，展示釋疑，鞏固練習(xí)。要求教改帶頭人每周講一節(jié)示范課，其他任課教師都按照各組的模式授課，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。目前存在的問題：1，部分教師的教學(xué)理念陳舊，個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教改積極性不高或惰性大；部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，初一學(xué)生是小學(xué)二三年級(jí)的水平，識(shí)字率低、運(yùn)算能力、邏輯思維能力差，自學(xué)互學(xué)有困難；教師外出培訓(xùn)少，見識(shí)少，自己又想不出好的課改辦法，只能是模仿，教學(xué)效率不高。2013年11月15日