【正文】 的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟?。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：，先做一個Show me your(pen…)的活動作鋪墊。，說說圖中學生手中的物品。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Addactivities)根據(jù)時間機動。記憶名字游戲，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I39。m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms 39。m , Ms , 39。m 。板書設(shè)計Unit 1 Hello 展示學生的名卡教學反思： 第四課時教學目標：初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What39。s your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。學習另一種表達道別的說法：See 、初步了解歡迎語Wele!教材分析：本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What39。s your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。Wele!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Wele 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank ，通常可以回答 You are ”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。教法建議：教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let39。s talk 中的會話，同時學習歡迎語Wele!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Wele!教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What39。s your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See ：What39。s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Wele!的發(fā)音。教具準備：教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)”Hello“歌!/Hi!，分別起立做自我介紹。如：, I39。m !I39。m (Presentation)!I39。m Miss name39。s….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What39。s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name39。s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name39。s….回答問題。、模仿What39。s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。 you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Wele 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank ，通?？梢曰卮?You are ”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let39。s talk的內(nèi)容。趣味操練(Practice) work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let39。s talk 的對話。39。s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What39。s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name39。s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Wele!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What39。s your name? 其他同學回答My name39。s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：。，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。擴展性活動(Addactivities)*備用*猜猜我是誰的游戲請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name39。s …的句型。板書設(shè)計Unit 1 Hello!What39。s your name? My name39。s(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：第五課時教學目標：學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencilcase, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教材分析：pencilcase, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the the me your the 。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your your 。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。教法建議：單詞pencilcase, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Let39。s do 的活動，練習并運用這些單詞。教學難點： pencilcase, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：（實物）和教師卡片。~：熱身、復習(Warmup/Revision)1.”接力活動“：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!B: Hi!A!Hi!C!C: I39。m 39。s your name?D: My name39。s : Goodbye!F: : See , ruler, eraser, pen, ：通過做Touching game或Matching game來復習單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。呈現(xiàn)新課(Presentation)39。s learn：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the 。在教”鉛筆袋“ pencilcase時，出示”鉛筆盒“pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencilcase，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencilbox。同時教pencilbox。, bag, book, sharpener，用圖片教 school。，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book.，學生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習其它各詞。39。s do教師邊做打開書的動作邊說Open the the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the , close的意思。用同樣的方法教Show me your the 。趣味操練(Practice)。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。板書設(shè)計:Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：第六課時教學目標：本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教材分析：本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。教法建議：學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)”Hello“。，可通過實物和單詞卡來顯示。：用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a ，對學生說：I have a ：I have a ：I have a 。待學生熟悉了I have a ….是”我有一個….后，請學生用自己的文具來說：I have a….請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a ，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)39。s chant ，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let39。s chant部分的內(nèi)容。，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。，全體學生共同練習。：Let39。s check根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： the me your !Bye!!My name is ： 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。單元習題精選 聽力練習根據(jù)學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：Hello!I39。m 39。m !!Zhang !Hello, , , 學生根據(jù)所學知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m Wang , I39。m Ja