【正文】 較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐①龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐①作者：陳元濱來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第14期摘要:在教育部質(zhì)量工程背景下,隨著電子技術(shù)的發(fā)展,國(guó)內(nèi)各院校近年來(lái)對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)都進(jìn)行了改革的特點(diǎn),我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)遇到了學(xué)時(shí)少、課程內(nèi)容多的情況下,《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電路》等課程如何教學(xué)的問(wèn)題。本文提出了結(jié)合教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目,改革我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)》課程建設(shè)的建議及實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞:電子技術(shù)教材課程建設(shè)教學(xué)中圖分類號(hào):TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674098X(2011)05(b)013701引言電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子及電氣信息類共同開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。在實(shí)際中,電類專業(yè)中又有強(qiáng)電和弱電之分。而在弱電中,有自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)軟、硬件等專業(yè),但它們各自又有不同。電子與電氣信息類專業(yè)對(duì)電路原理與模擬電子技術(shù)既要比較熟練地掌握電工電子技術(shù)的方法和應(yīng)用,又不要求作深入的研究。非電類專業(yè)對(duì)于分析與設(shè)計(jì)都有一定的要求,以便掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件知識(shí)和從事計(jì)算機(jī)接口電路的分析與設(shè)計(jì),而對(duì)于電機(jī)及其控制則一般不做要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于電子信息類,對(duì)電子技術(shù)要求是介于電子與電氣類和非電類專業(yè)之間。通過(guò)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,了解電子技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)。[1]教學(xué)與實(shí)踐在肇慶學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院,幾年來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程“電路原理”和“模擬電子技術(shù)”及“數(shù)字邏輯”均采用三門課教學(xué),先“電路”后“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯”在兩個(gè)學(xué)期教學(xué)完成。采用電類和自動(dòng)化類電路和模擬電子技術(shù)及數(shù)字電路教材,共162學(xué)時(shí)(其中理論138課時(shí)、實(shí)驗(yàn)24課時(shí)),在實(shí)際教學(xué)中按計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的要求增減,給教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。針對(duì)目前的現(xiàn)狀,首先解決教材問(wèn)題。在教學(xué)中,我們選用國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀教材,但這個(gè)教材不是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的,是所有電子與電氣類專業(yè)的,我們依據(jù)弱電專業(yè)所需知識(shí)為的教學(xué)內(nèi)容為體系結(jié)構(gòu),向同學(xué)們講授。實(shí)踐中,《電路原理》這門課,我們選了高教出版社出版的邱關(guān)源主編的《電路》、康華光主編的《電子技術(shù)—模擬部分/數(shù)字部分》為學(xué)生的教材,而依據(jù)電子工業(yè)出版社出版的沈復(fù)興主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為知識(shí)體統(tǒng)結(jié)構(gòu),來(lái)向?qū)W生講授。這樣無(wú)論從知識(shí)面和知識(shí)深度,都滿足了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的要求。在知識(shí)面上,讓學(xué)生應(yīng)該看到,電子信息類專業(yè)應(yīng)該了解哪些,在知識(shí)層次上,讓學(xué)生知道,電子信息類專業(yè)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。教材建設(shè)2006年我校順利通過(guò)了教育部本科教學(xué)水平評(píng)估,2007年教育部下發(fā)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》兩個(gè)文件,我校啟動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目,重新制訂了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案,由原來(lái)的3100多學(xué)時(shí)縮短為2800學(xué)時(shí)、174學(xué)分縮短為165學(xué)分,調(diào)整情況見(jiàn)表1。從2008～2009學(xué)年第三學(xué)期起,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)08級(jí),率先將“電路原理”和“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字邏輯”合并成一門“電子技術(shù)”課程。使原來(lái)第二、第三學(xué)期完成的課程,在第三學(xué)期一門“電子技術(shù)”課完成,這樣使后續(xù)課程提前一個(gè)學(xué)期,能使學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)。目前在國(guó)內(nèi)的教材中還沒(méi)有針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的這一類教材。為適應(yīng)教學(xué)改革和質(zhì)量工程及新的學(xué)生培養(yǎng)方案需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,做好“電子技術(shù)”課程教材建設(shè)十分必要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的“電子技術(shù)”課程既不同于電氣工程和電子信息等電類專業(yè)的“電路原理”與“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯”課程,不能是這三門課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加,也不同于非電類專業(yè)的“電工電子技術(shù)”或“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等課程。應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、弱化難度。強(qiáng)調(diào)基本概念、弱化解題技巧。強(qiáng)化基本概念、弱化公式記憶上。遵循知識(shí)、素質(zhì)和能力并重的原則,更新內(nèi)容、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、壓縮課時(shí)、精講多練、培養(yǎng)能力,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行改革。[2]“電子技術(shù)”課程的教材應(yīng)從適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行組織和建設(shè)。教材要力求反映電工電子學(xué)科的新成就和新進(jìn)展,要關(guān)注授課對(duì)象專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),可以引入在電氣工程、電子工程和信息工程的學(xué)科領(lǐng)域中發(fā)展和探索性的內(nèi)容,將新工藝、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)引入教材,努力使教材反映時(shí)代發(fā)展,具有鮮明的時(shí)代特征,具有體現(xiàn)現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展變化和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的開放性特點(diǎn)?！半娮蛹夹g(shù)”課程的教材要突出電工電子技術(shù)課程應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn),在內(nèi)容上力求豐富,在結(jié)構(gòu)上力求創(chuàng)新,充分體現(xiàn)和貫徹素質(zhì)教育精神,與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合,增加EDA演示,使學(xué)生既學(xué)到了書本的知識(shí),又得到了實(shí)踐的鍛煉。擺脫理論分析長(zhǎng)而深的模式,電工電子基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)以掌握新知識(shí)和新技能為目的,作為掌握變化的、動(dòng)態(tài)的新知識(shí)的基礎(chǔ),以“必需、夠用”為度。教材應(yīng)集傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)于一體,注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“電子技術(shù)”課程的教材采用富彈性的模塊式結(jié)構(gòu),對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行有目的地綜合、融合和整合。從課程所含各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),重視整體概念和系統(tǒng)特性,重視應(yīng)用技術(shù),多做定性分析,力求理論形象直觀,強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教材的銜接,使理論知識(shí)體系與實(shí)踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。采用“基礎(chǔ)知識(shí)(經(jīng)典內(nèi)容)→先進(jìn)技術(shù)(提高內(nèi)容)→應(yīng)用能力(實(shí)用內(nèi)容)”的體系組織教材。[2,3]結(jié)語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)》課程包括電路和模擬電子技術(shù)及數(shù)字邏輯三部分。電路部分主要學(xué)習(xí)電路的基本概念和基本定律、定理,電路的分析方法。模擬電子技術(shù)部分主要學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的工作原理和特性,放大電路的工作原理和分析方法,集成運(yùn)算放大器應(yīng)用。數(shù)字邏輯部分主要學(xué)習(xí)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路。在2010～2011第三學(xué)期,我們選用清華大學(xué)出版社李潔主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書,作為教學(xué)教材參考,在實(shí)際教學(xué)中略有增刪,第一章增加電阻△Y型轉(zhuǎn)換一節(jié),第二章增加網(wǎng)孔(回路)分析法一節(jié),第五章增加互感變壓器一節(jié),在第六章增加卡諾圖畫簡(jiǎn)一節(jié)等,在每章后附重點(diǎn)內(nèi)容的EDA演示。參考文獻(xiàn)[1] 《電路與模擬電子技術(shù)》課程建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2009(6).[2] 李潔等.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.