粵滬版八年級下冊83大氣壓與人類生活1-資料下載頁
2024-12-09 05:14本頁面
【導讀】力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程。中，主動獲取知識的精神。在通過實驗得出摩擦力的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。大氣壓強的測量及其應用。壓的應用”的順序編寫。學生善于觀察、勤于思考的學習品質(zhì)。教材通過“信息瀏覽：馬德堡半球?qū)嶒灐保寣W。紹托里拆利實驗，標準大氣壓和兩種氣壓計。從人對大氣壓的感受、日常生活應用和航天事業(yè)三個側(cè)面加以介紹，從日常生活到科技領域，使學生進一步體會到大氣壓與人類生活之間確實存在著密切的關系。“STS”欄目介紹了離。心式水泵和高壓氧航等內(nèi)容。所以經(jīng)備課組研究將。活”并進行鞏固練習。時間，也能起到檢查學生對所學知識的掌握情況。因此在實際教學中，不僅要引導學生“知道大氣壓的存在”，更要關注學生。通過親自經(jīng)歷測量大
【正文】 時，沒有課堂書面作業(yè)，但我根據(jù)本節(jié)知識和能力兩個方面的要求，設計了兩個練習，并要求學生下節(jié)課展示，這樣做既對學生做出了嚴格要求，也給他們展示自我提供了機會，大大提高了他們學習物理的積極 性。 六、教學反思 1．本節(jié)內(nèi)容多，大氣壓概念抽象，學生感受不像固體壓強和液體壓強那么直觀，大腦對知識刺激產(chǎn)生的痕跡不很深。 2．托里拆利實驗過程展示不夠，學生對實驗過程不很清晰，對現(xiàn)象的語言敘述不明了。 3．估測大氣壓的處理不能落到實處，課后學生動手做的不很多，問其原因，大多回答：找不到注射器，也不知道掛什么重物，下節(jié)課或利用課余時間和學生共同做實驗： 器材：一次性注射器（ 20ml）、刻度尺、盛水塑料桶、桿秤 實驗過程：（略） 收集的數(shù)據(jù)： V=20ml=20cm3 h=7cm 塑料桶和水的總質(zhì)量 m= 計算： F=G= S=V/L=20cm3/7cm= 104m2 p=F/S= 104m2= 104Pa 4．學生對知識掌握到什么程度不明確，課后了解了他們哪些知識未聽懂。主要有：（ 1）大氣壓到底是怎么產(chǎn)生的（ 2）為什么大氣壓朝向各個方向（ 3）為什么大氣壓等于高為 760mm汞柱產(chǎn)生的壓強。這些教師需要作必要的說明，高速他們本節(jié)課只要認識到什么程度，至于他們的疑問 ，不需要掌握或者暫時還很難講清。 5．一個想法：是否有必要將每節(jié)課要求學生掌握哪些知識，掌握到什么程度用小黑板掛出或印成學案。
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