【正文】 骨干教師給予優(yōu)先考慮。建立骨干教師成長檔案，促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長檔案。建立考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。廣州市教育局關(guān)于印發(fā)《廣州市中小學(xué)骨干教師選拔和培養(yǎng)實(shí)施方案》的通知穗教發(fā)〔2006〕10號根據(jù)廣東省教育廳《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃(20042007年)》(粵教繼〔2004〕16號)和《20062007年廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》(穗教組人〔2006〕3號)的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)(含幼兒園，下同)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，現(xiàn)就開展中小學(xué)骨干教師選拔和培養(yǎng)工作提出如下意見：一、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)(一)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過選拔認(rèn)定一批市、區(qū)(含縣級市，下同)、校三級中小學(xué)骨干教師，并采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，建立起一支具有良好的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的教育科研能力、顯著的教學(xué)成果、在教育教學(xué)崗位上起到指導(dǎo)、示范、帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍，以此促進(jìn)和提高我市中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(二)培養(yǎng)目標(biāo)：市級中小學(xué)骨干教師選拔的數(shù)量為500名左右，區(qū)級骨干教師選拔的數(shù)量分別占本區(qū)中小學(xué)專任教師總數(shù)的5%左右，校級骨干教師選拔的數(shù)量分別占本校中小學(xué)專任教師總數(shù)的20%左右。二、培養(yǎng)對象范圍全市中學(xué)(含職業(yè)中學(xué))、小學(xué)和幼兒園的在職教師。三、選拔條件市級中小學(xué)骨干教師應(yīng)具備以下基本條件：(一)貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有正確的教育思想和教育觀念。(二)教齡6年以上，心理健康，身體狀況良好。(三)具有相應(yīng)的教師資格，小學(xué)教師具有大專及以上學(xué)歷，小學(xué)高級教師及以上職稱；中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷，中學(xué)一級教師及以上職稱。(四)熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具備信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到中級或以上水平。(五)積極參加學(xué)科教育教學(xué)改革活動(dòng)，教育教學(xué)效果好，并承擔(dān)過區(qū)級以上的公開課。(六)參與區(qū)(縣級市)級以上科研課題研究或?qū)嵺`，并取得一定成果；在市級以上公開刊物發(fā)表教育教學(xué)論文或獲得市級以上教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。廣州名師輔導(dǎo)網(wǎng)聘請的名師經(jīng)一定程序可直接認(rèn)定為市級中小學(xué)骨干教師。區(qū)級、校級骨干教師的條件由區(qū)教育行政部門和學(xué)校制定，作為選拔、考核和認(rèn)定骨干教師的依據(jù)。四、選拔辦法中小學(xué)骨干教師的選拔按照公平、公正、公開的原則進(jìn)行，按校、區(qū)、市逐級推薦，同時(shí)兼顧不同地區(qū)、不同層次和不同學(xué)科的合理分布。原則上，區(qū)級骨干教師應(yīng)從校級骨干教師中產(chǎn)生，市級骨干教師應(yīng)從區(qū)級骨干教師中產(chǎn)生。五、培養(yǎng)方式(一)市級中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方式主要包括專題培訓(xùn)、教育實(shí)踐與考察、課題研究等。專題培訓(xùn)包括理論與技能培訓(xùn)，著眼于介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)的最新成果，開拓視野，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；教育實(shí)踐與考察著眼于用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和新課程指導(dǎo)骨干教師的教學(xué)實(shí)踐，提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力；課題研究著眼于提高骨干教師的科研意識和科研能力。(二)建立良好的培養(yǎng)機(jī)制，認(rèn)定市級基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師。在建立市、區(qū)、校三級中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，積極開展基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”，加強(qiáng)對中小學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和造就一批廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師。經(jīng)認(rèn)定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師，頒發(fā)“廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師”證書，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師的認(rèn)定將每隔若干年進(jìn)行一次，具體認(rèn)定辦法另行制定。六、保障措施(一)明確領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任。市教育局負(fù)責(zé)對全市中小學(xué)骨干教師選拔和培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)市級中小學(xué)骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理工作；市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心、市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心協(xié)助市教育局負(fù)責(zé)選拔、培養(yǎng)和管理的有關(guān)組織實(shí)施工作。各區(qū)教育局負(fù)責(zé)本地區(qū)骨干教師培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，協(xié)助市教育局做好市級骨干教師的推薦、管理和使用。學(xué)校負(fù)責(zé)校級骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理，協(xié)助市、區(qū)兩級教育行政部門做好骨干教師的選拔、培養(yǎng)、管理及使用工作。(二)實(shí)行骨干教師考核制度。骨干教師證書由市教育局統(tǒng)一印制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核制度。骨干教師每2年考核一次，未參加或未通過考核者，取消其骨干教師資格。學(xué)校要具體負(fù)責(zé)骨干教師的考核工作，建立管理檔案；教育行政部門在學(xué)?？己说幕A(chǔ)上，對骨干教師進(jìn)行認(rèn)定。骨干教師考核的主要內(nèi)容是：骨干教師要有服務(wù)教育、服務(wù)教師的意識，結(jié)合本地、本校實(shí)際，研究解決教育教學(xué)問題，通過市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)和學(xué)校校園網(wǎng)等開展在線輔導(dǎo)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。骨干教師應(yīng)主持、承擔(dān)、參與教育科研課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)。每年至少在市級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表1篇教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告。骨干教師在校內(nèi)評課每學(xué)年不少于20課時(shí)，示范課不少于2課時(shí)，并積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，主動(dòng)與青年教師結(jié)對子，幫助他們提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教育行政部門要定期組織城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村支教、送教和講學(xué)，有計(jì)劃地選派城鎮(zhèn)骨干教師實(shí)現(xiàn)校際流動(dòng)或跨校兼課，不斷提高中小學(xué)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，支持農(nóng)村教育工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。(三)建立有效的骨干教師激勵(lì)機(jī)制市級骨干教師是評選市級名教師的必要條件。市級名教師應(yīng)從市級骨干教師中產(chǎn)生。同等條件下，優(yōu)先推薦骨干教師晉升教師職務(wù)。骨干教師所在學(xué)校應(yīng)保障其工作、科研、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等條件，學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)分配時(shí)應(yīng)適當(dāng)向骨干教師傾斜。骨干教師優(yōu)先參加國內(nèi)外高層次研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。骨干教師在教研、科研和指導(dǎo)本地、本校教學(xué)工作取得顯著成果或做出突出貢獻(xiàn)的，可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法及標(biāo)準(zhǔn)由所在地區(qū)或?qū)W校確定。各地區(qū)、學(xué)校應(yīng)大力宣傳推廣骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡。教育行政部門和學(xué)校要鼓勵(lì)并支持骨干教師著書立說，多出成果。每期骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考核，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予培訓(xùn)對象登記教師繼續(xù)教育學(xué)科專業(yè)類5個(gè)學(xué)分。(四)實(shí)行分級負(fù)責(zé)的經(jīng)費(fèi)保障制度。市級中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由市、區(qū)、校按有關(guān)規(guī)定分擔(dān)，以市教育局為主負(fù)責(zé)落實(shí)。區(qū)和學(xué)校分別負(fù)責(zé)區(qū)級、校級骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。中青年骨干教師培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想：中青年骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗(yàn)的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據(jù)素質(zhì)教育的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我市小學(xué)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”活動(dòng)的發(fā)展，立足我市教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀專業(yè)人才進(jìn)行重點(diǎn)支持，培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進(jìn)小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，現(xiàn)特制定海陽市“中青年骨干教師培養(yǎng)方案”。二、培養(yǎng)機(jī)制：（一）設(shè)立學(xué)科教研員直接抓骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。團(tuán)隊(duì)的組成。每一名學(xué)科教研員都要選取10—20名有強(qiáng)烈進(jìn)取意識、愿意學(xué)習(xí)、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平的中青年教師組成學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃（1）工作目標(biāo)v 通過系統(tǒng)的研修活動(dòng)，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴(kuò)大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認(rèn)可、家長認(rèn)可、同伴認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的海陽優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。從而示范、引領(lǐng)全市小學(xué)教師的成長。v探索全新的教師團(tuán)隊(duì)成長與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團(tuán)隊(duì)成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全市小學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為全市小學(xué)教師的專業(yè)成長和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專業(yè)服務(wù)，促動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作持續(xù)均衡發(fā)展。（2）團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)。v教育理論的學(xué)習(xí)。要制定學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃，每位團(tuán)隊(duì)成員，每學(xué)年至少讀一本教學(xué)專著，堅(jiān)持訂、讀定一種專業(yè)雜志，定時(shí)閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源。每位團(tuán)隊(duì)成員能嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源。每位團(tuán)隊(duì)成員要成立自己的工作室，在本區(qū)域內(nèi)帶35名年輕教師為徒，設(shè)定教學(xué)技能和理論水平的培養(yǎng)目標(biāo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的高度。所帶徒弟也要在師傅的指導(dǎo)下執(zhí)行該職責(zé)。v課堂教學(xué)能力的提高。根據(jù)備、說、講、評的要求，每每位團(tuán)隊(duì)成員不斷地進(jìn)行小學(xué)新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己教學(xué)體會和本單位的教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。能對本區(qū)域內(nèi)教學(xué)中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學(xué)期至少留下五個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。v積極進(jìn)行教育科研，提高自己的科研能力。加強(qiáng)教育科研基礎(chǔ)知識、基本方法的學(xué)習(xí)，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“兩效課堂建設(shè)”和“作業(yè)改革”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課題做文章）。每人都要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，對課題目標(biāo)進(jìn)行分解，每學(xué)期研究一個(gè)問題，期末寫出有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或總結(jié)）。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。v注意總結(jié)提升。每學(xué)期每位團(tuán)隊(duì)成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。每位團(tuán)隊(duì)成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習(xí)體會、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進(jìn)行總結(jié)，形成材料，隨時(shí)補(bǔ)充和更新檔案資料。v規(guī)劃好自己的成長計(jì)劃。根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，在全國名師中尋找榜樣并拜師，模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。（3）運(yùn)行過程v建立檔案，完成團(tuán)隊(duì)成員登記表（見附件二）； v做出學(xué)習(xí)計(jì)劃；v按“五步思考法”（見附件三）建立自己的研究方向。v每月一次集體活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)交流自己的工作、展示自己的研究成果。v每周留寫至少一次的學(xué)習(xí)體會、一次活動(dòng)反思，一次與團(tuán)隊(duì)成員及團(tuán)長的網(wǎng)上交流。v在‘兩效’課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設(shè)計(jì)出自己滿意的2—3個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并能在不同的班級、學(xué)校出示。v在自己的影響下使自己學(xué)校的課堂教學(xué)在某方面形成一定的特色。v一學(xué)期中完成對不少于20個(gè)課時(shí)聽評課。v一學(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的研究。團(tuán)隊(duì)成員的使用及獎(jiǎng)勵(lì)。（1）使用v骨干教師團(tuán)隊(duì)成員可參入學(xué)科教研員的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣等活動(dòng)； v骨干教師團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期要出示一節(jié)面向全市的公開課或?qū)W科知識講座；v 幫助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。（2）獎(jiǎng)勵(lì)v每年組織一次骨干教師團(tuán)隊(duì)成員出市參入觀摩研討活動(dòng)；v推薦參加各種榮譽(yù)的評選；v對表顯突出的授予優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的稱號。（二）學(xué)科帶頭人協(xié)助學(xué)科教研員進(jìn)行學(xué)科教師培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)科帶頭人的產(chǎn)生。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校按學(xué)科每年級推選1—2名學(xué)科水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任年級學(xué)科帶頭人（團(tuán)隊(duì)骨干成員自然的確認(rèn)）。學(xué)科帶頭人的工作職責(zé)。v不斷關(guān)注自身成長。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究（各學(xué)段的系統(tǒng)研究），不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正成為本學(xué)科的帶頭人。工作中及時(shí)總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調(diào)能力。v做好計(jì)劃與總結(jié)工作。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及年級學(xué)科特點(diǎn)，于學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組成員意見基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研組活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。期末作出工作總結(jié)，總結(jié)出本組研究工作的經(jīng)驗(yàn)與特色。v組織教師進(jìn)行教材研究。以單元集體備課為平臺組織教師疏通教材，明確本年級、本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，特別要在學(xué)科系統(tǒng)下著力剖析教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并進(jìn)一步共同探討出具有較高操作性的實(shí)施策略。v開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃（特殊情況下可作適當(dāng)調(diào)整），開展以課堂教學(xué)為中心的主題性教研活動(dòng)，組織好常規(guī)性的研究、精品課的推介、專題性的研究。課堂教學(xué)研究要注重實(shí)效、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，活動(dòng)時(shí)邀請校長和主任參加聽評課。要適當(dāng)組織推廣課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)故事或教學(xué)案例等）活動(dòng)。相應(yīng)的待遇v對表現(xiàn)突出者授予優(yōu)秀學(xué)科帶頭人稱號； v優(yōu)先參入外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)； v對上進(jìn)學(xué)科帶頭人及時(shí)吸納為學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)成員。三、管理措施：實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。骨干教師團(tuán)隊(duì)成員及學(xué)科帶頭人實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機(jī)制。對培養(yǎng)對象建立科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責(zé)情況和成長情況，進(jìn)行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。骨干教師團(tuán)隊(duì)成員有下列情形之一的，教研室將取消其相關(guān)資格。v離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。v不履行崗位職責(zé)，表現(xiàn)不合格的。v違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。