【正文】 。在這一階段，兒童以異性父母作為自己性欲的對(duì)象，男孩對(duì)母親產(chǎn)生愛戀，仇恨父親，稱為戀母情結(jié)或俄狄浦斯情結(jié)。女孩對(duì)父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。兒童在仇恨同性父母的同時(shí)又害怕報(bào)復(fù)，最后在壓抑自己的性欲，停止對(duì)父親的敵視，逐漸接近、接納、認(rèn)同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價(jià)值觀和行為模式。否則，兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。弗洛伊德認(rèn)為，前三個(gè)階段是人格發(fā)展的最重要的階段，為成年后的人格模式奠定了基礎(chǔ)。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5 歲左右。第四階段：潛伏期(6 歲青春期)。第五階段：生殖期(青春期成年)。參考答案：①從整體到局部規(guī)律：幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種幼兒動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫從整體到局部的規(guī)律。②首尾規(guī)律：幼兒動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。上肢動(dòng)作發(fā)展早于下肢動(dòng)作。幼兒先學(xué)會(huì)抬頭，然后能附撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走，也就是從從離頭部最近的部位的動(dòng)作開始先發(fā)展。這種趨勢(shì)也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。③近遠(yuǎn)規(guī)律：幼兒動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再后是手的精細(xì)動(dòng)作。也就是靠近中央部分(頭和軀干,即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展,然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。④大小規(guī)律:動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。幼兒動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作,也是大肌肉群的動(dòng)作,包括抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動(dòng)作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng),以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作。⑤無有規(guī)律：嬰兒最初的動(dòng)作是無意的,以后越來越多地受到心理有意的支配。幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展,以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展,即服從“無有規(guī)律”。四．材料分析題，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。試分析材料中的感知覺規(guī)律。參考答案：幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。，最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，晨晨立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，試分析幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)幼兒良好情緒的基本策略。參考答案：情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要時(shí)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。隨著幼兒需要的不斷增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和自制力的增強(qiáng)，幼兒的情緒發(fā)展逐漸呈現(xiàn)以下趨勢(shì)： 一．情緒的豐富和深刻化。幼兒情緒的豐富化主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化和引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多；情緒的深刻化則表現(xiàn)為情緒從指向事物的表面想象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征。二．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。幼兒的情緒常帶有明顯的情境性，很容易隨著外界情境的變化而變化。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，特別是幼兒腦的發(fā)育和言語的發(fā)展，幼兒情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。三．情緒不斷社會(huì)化。幼兒最初的情緒主要是與生理需要相聯(lián)系的。幼兒情緒的發(fā)展，對(duì)其以后身心的健康成長(zhǎng)具有極大影響，我們應(yīng)十分重視幼兒早期良好情緒的培養(yǎng)。一．合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中。依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)制定合理的生活制度并為幼兒安排豐富多彩的活動(dòng)，不僅有利于幼兒身體健康和良好行為習(xí)慣的形成，也有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。二．和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。幼兒期的生活仍以家庭為中心，所以愉快、和諧的家庭生活，親情的給予對(duì)其情緒發(fā)展影響極大。三．通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感。文學(xué)藝術(shù)作品最富有感染力，也為幼兒所喜愛，選擇適合幼兒年齡特征的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，在培養(yǎng)幼兒的高級(jí)社會(huì)情感方面容易見效。四．幫助幼兒克服不良情緒。幼兒家長(zhǎng)和教師應(yīng)善于利用各種方法，幫助幼兒克服各種不良情緒。 歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對(duì)他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭(zhēng)搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作的價(jià)值及原則。參考答案：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。幼兒園與家庭合作，會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響：(1)有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實(shí)。幼兒園與家庭開展合作活動(dòng)，是貫徹教育法規(guī)的需要。(2)有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高。幼兒園和家庭是學(xué)前教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，兩者協(xié)調(diào)一致，有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高。(3)有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。兒童的發(fā)展受到幼兒園、家庭、社會(huì)等多方面的綜合影響，幼兒園與家庭的合作，有利于學(xué)前兒童的全面發(fā)展。(4)有利于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的增強(qiáng)。家長(zhǎng)參與孩子在托幼園所的活動(dòng)，與托幼園所密切合作，不僅能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己作為教育者的角色，也能使他們的教育行為進(jìn)一步向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。(5)有助于順應(yīng)世界學(xué)前教育的趨向。我國(guó)幼兒園加強(qiáng)與家庭的合作和聯(lián)系，是與國(guó)際學(xué)前教育接軌的重要舉措。為了保證幼兒園與家庭合作活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，托幼機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)家園合作活動(dòng)時(shí)，必須遵循以下原則：(1)平等性原則，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師要尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待家長(zhǎng)。(2)整體性原則，幼兒園與家庭的合作活動(dòng)要面向全體家長(zhǎng)和全體幼兒，使他們都有機(jī)會(huì)參加，均能受益。(3)針對(duì)性原則，幼兒園與家庭的合作活動(dòng)要根據(jù)幼兒、家長(zhǎng)、教師的具體情況，妥善安排，有的放矢。(4)求實(shí)性原則，幼兒園與家庭的合作要實(shí)事求是，因地制宜，符合托幼機(jī)構(gòu)和家庭的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)設(shè)施，不搞形式主義。(5)娛樂性原則，幼兒園與家庭的合作活動(dòng)要寓教于樂，使兒童、家長(zhǎng)在輕松、愉快的氣氛中增長(zhǎng)見識(shí)、發(fā)展能力。五．活動(dòng)設(shè)計(jì)題注：活動(dòng)設(shè)計(jì)題是屬于實(shí)踐性、開放性試題，答案不唯一。在設(shè)計(jì)中，一般至少要寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。第一題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)中班社會(huì)活動(dòng)“我們?nèi)ソ加巍?，要求至少寫出活?dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。參考答案： 活動(dòng)目標(biāo)：、交流，會(huì)表達(dá)自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛。，制定合理的選物計(jì)劃，將接觸到的物品分類、記錄，根據(jù)計(jì)劃挑選合適的物品。，做事有始有終，主動(dòng)為集體、他人服務(wù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，具備簡(jiǎn)單的旅游經(jīng)驗(yàn)。，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼)等?；顒?dòng)過程： 。教師介紹郊游地點(diǎn)和游玩的時(shí)間安排，激發(fā)幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的要求。(1)幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。(2)啟發(fā)幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒有想到。(3)觀看課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。(4)幼兒進(jìn)行討論，相互檢查物品并歸類小結(jié)。(1)講解計(jì)劃表，提出計(jì)劃要求：明天全班出門郊游，上午出發(fā)，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。(2)幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。(3)小組長(zhǎng)按小組成員的需求填寫計(jì)劃表。教師引導(dǎo)幼兒討論以下幾點(diǎn)：(1)小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。(2)每個(gè)小組選擇的是什么玩具?可以幾個(gè)人一起玩?(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適?(4)你的好朋友喜歡吃什么? 教師引導(dǎo)幼兒修改計(jì)劃表。，小組成員分工取物品。第二題：請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以認(rèn)識(shí)自己為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)。要求：，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明架構(gòu)思路。，寫出完整的教案。參考答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)：我的好朋友 活動(dòng)目標(biāo)：。，增進(jìn)友誼。，學(xué)習(xí)玩具分享等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：照相機(jī)、卡紙和水筆，共享玩具和手拉手玩的圖片?；顒?dòng)過程： 幼兒自取一張卡紙，把自己最好的朋友畫出來。說說你畫的是誰？為什么你把他作為最好的朋友（教師及時(shí)提取幼兒敘說中的理由）？你和好朋友在一起都常常做些什么呢？好朋友在一起應(yīng)該怎樣做呢？（教師用重復(fù)語句的方式羅列朋友該怎么樣）。展示相關(guān)的兩幅圖“共享玩具、手拉手排隊(duì)行進(jìn)”（有條件的可用反映幼兒真實(shí)生活 的照片在電腦上展示）?；顒?dòng)建議：，這環(huán)節(jié)只是起到提示作用?！芭笥选敝黝}墻的飾物，也可作為分別給照片中的朋 友作為幼年朋友留影紀(jì)念。