【正文】 要的協(xié)助輔導(dǎo) C 通過回歸現(xiàn)實社會環(huán)境，來使特殊兒童的社會化正常進行 D 開展對兒童的評估，以確定什么服務(wù)可能對兒童有幫助 ()。A 那些渴望與人溝通、得到別人理解卻因為種種原因難以實現(xiàn)的學(xué)生 B 家庭貧困的學(xué)生和特殊家庭的學(xué)生C 學(xué)業(yè)成績沒有達到學(xué)習(xí)上應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生 D 有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)違法的學(xué)生。從()上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。A 時間 B 形式 C 專業(yè)性 D 類別，把活動的主角讓給學(xué)生，通過激活青少年渴望成長的強烈愿望營造團體輔導(dǎo)的動力。這體現(xiàn)了學(xué)校社會工作團體輔導(dǎo)方法應(yīng)遵循()的原則。A 聯(lián)系課程，有所突破 B 方案設(shè)計，體現(xiàn)動感 C 學(xué)生為主，教師推動 D 富有真情，觸動情感 ，應(yīng)用社會工作的個案、小組和社區(qū)方法一定要加入()，遵循婦女社會工作的實踐原則。A 多元智能理論 B 馬克思主義婦女觀 C 自我發(fā)展理論 D 性別視角()。A 社會功能缺失的嚴(yán)重程度增加其功能恢復(fù)與重建的難度 B 矯正對象家庭在成員患病時，面臨比其他家庭更大的困難 C 加害社會與加害他人的行為使其較難取得社會民眾的同情 D 受刑者的身份使其處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位 ()。A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對象的健康為主導(dǎo) C “以患者家屬為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化()。A 通過社會工作的各類服務(wù)，對一些潛在的，阻礙社會功能有效發(fā)揮的條件和情境進行早期發(fā)現(xiàn)和控制B 運用各類專業(yè)方法，協(xié)助青少年恢復(fù)處于崩潰邊緣的社會功能C 改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強學(xué)校對不適應(yīng)學(xué)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補充性課程及相應(yīng)活動D 能夠發(fā)展社會資源和青少年潛能，使青少年的生活能力得到增強的社會工作服務(wù) “分離焦慮”的感受，表現(xiàn)為對即將到來的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。常見的負(fù)面反應(yīng)中，“討價還價”表現(xiàn)為服務(wù)對象()。A 尋找理由延長服務(wù)期限，有時還表現(xiàn)出倒退行為 B 對社會工作者不滿，批評、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 C 回復(fù)到接案以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來 D 不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，幫助他們在所愛的人去世后重新組織自己的生活。這些支持性服務(wù)不包括()。A 緊急呼叫系統(tǒng)的安裝 B 個人或家庭輔導(dǎo) C 技能培訓(xùn) D 房屋修繕和維護()。A 經(jīng)濟保障 B 就業(yè)休閑 C 健康維護 D 婚姻家庭()。A 協(xié)助康復(fù)醫(yī)師正確地診斷、有效地醫(yī)治，以維持殘疾人康復(fù)后的健康狀況和自我照顧能力B 考慮殘疾人康復(fù)后應(yīng)有的基本醫(yī)療設(shè)施并進行轉(zhuǎn)介服務(wù)C 家庭照顧方案的實施，康復(fù)社會工作者要與康復(fù)醫(yī)師、護士等定期到殘疾人家庭探訪，提供康復(fù)指導(dǎo)D 提供社會工作的其他專業(yè)服務(wù)，包括合法權(quán)益的維護及為殘疾人提供與常人同等待遇的工作崗位 、醫(yī)療救助、住房救助和司法救助等，這些項目具有()。A 互斥性 B 重疊性 C 大眾性 D 互補性、服務(wù)介入目標(biāo)的確定以及服務(wù)合同的制訂之后，家庭社會工作服務(wù)活動就進入了()階段。A 接觸 B 開始 C 介入 D 結(jié)束，收集了服務(wù)對象的資料后，最主要的工作是要對資料進行分析，以便對癥下藥地制訂介入計劃。以下對分析資料和作出預(yù)估摘要步驟的排列，順序正確的是()。A 列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要B 對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要C 決定介入的策略→對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→撰寫預(yù)估摘要D 撰寫預(yù)估摘要→對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略撰寫預(yù)估摘要 ，堅定清晰的規(guī)范是指()。A 個體的生活環(huán)境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且給予現(xiàn)實而有目的的支持B 個體在其社會活動、集體生活中，擁有參與的機會，并能在其中發(fā)揮作用 C 個體在生活環(huán)境中至少擁有一個值得信任的人給予無條件的關(guān)愛，無條件的接納，使個體體驗過被愛的幸福D 在個體的成長環(huán)境中有人能夠幫助自己明確基本的生活規(guī)范，形成是非觀念的界限 ()。A 關(guān)注婦女的多樣性 B “大眾的即政治的” C 關(guān)注婦女的聲音和經(jīng)驗D 注重本土婦女工作經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，突出議題是()。A 協(xié)助退役傷病殘軍人，充分發(fā)揮其應(yīng)有的潛在能力，克服各種環(huán)境障礙，以提高其社會生活適應(yīng)能力B 辨別和安排社會資源來協(xié)助患者離開醫(yī)院或入住其他機構(gòu)C 協(xié)助復(fù)員軍人慢性病患者形成良好的應(yīng)對慢性病和失能的生活方式，協(xié)助融入社會環(huán)境D 從事環(huán)境的調(diào)適服務(wù)工作，主要包括對服務(wù)對象進行心理治療和個案管理 ()。A 意識覺醒 B 鼓勵和肯定 C 倡導(dǎo)角色改變 D 透明化，在嬰兒期所面臨的問題是()A 害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體、新事物或新面孔 B 行為及心理偏差 C 如何避免疾病困擾以及保障生命安全 D 過度依賴，說謊，有攻擊性行為，學(xué)生在老師介紹下接受社會工作者的協(xié)助，學(xué)生的父母因為感覺自己的孩子與其他同齡孩子不同，對教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長方面的困惑，故需要協(xié)助的還有這個學(xué)生的父母。這個學(xué)生和其父母分別是社會工作者的()。A 潛在服務(wù)對象；實際服務(wù)對象 B 潛在服務(wù)對象；現(xiàn)有服務(wù)對象 C 實際服務(wù)對象；潛在服務(wù)對象 D 實際服務(wù)對象；自愿型服務(wù)對象()。A 初步診斷與評估 B 患者健康資料的收集 C 心理教育D 不同治療方式的配合“被社會遺棄了”的感覺，他們非?？释玫絼e人的尊敬、重視和贊賞，這體現(xiàn)了光榮院社會工作服務(wù)對象()的需要。A 社會參與 B 健康維護 C 社會尊重 D 婚姻家庭。參與的父母可以成為()。A 倡導(dǎo)者 B 培訓(xùn)者 C 資源提供者 D 使能者，災(zāi)害緊急救援最主要的任務(wù)就是()。A 救護生命 B 搶救國家財物 C 減少財產(chǎn)損失 D 抑制災(zāi)害繼續(xù)，光榮院社會工作屬于()的范疇。A 殘疾人社會工作 B 老年社會工作 C 醫(yī)務(wù)社會工作 D 青少年社會工作，錯誤的是()。A 理想行為出現(xiàn)后不要立即給予獎勵B 要交替使用多種增強物，避免因過多使用一種增強物而使其獎勵作用減退 C 要鼓勵當(dāng)事人在多種增強物之間進行自行選擇 D 要注意增強物是否適合當(dāng)事人的年齡、興趣和意愿，許多求助者并不十分了解社會工作的目的、意義、方法、措施、策略和價值取向，而且大量殘疾人的文化水平、溝通或交往能力有一定困難，所以社會工作者在接待咨詢時首先要()。A 適當(dāng)?shù)貙?dāng)事人問題轉(zhuǎn)介到其他政府部門、機構(gòu)、社會組織或社區(qū) B 向殘疾人解釋社會工作的性質(zhì)和能夠提供的服務(wù)范疇 C 解決各種問題都需要殘疾人及家屬的積極參與，智力和精神殘疾者需要監(jiān)護人參與D 認(rèn)真查閱和收集求助者的各種信息以及必要的文字、影像等資料，并盡可能加以核實 ，社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)不包括社區(qū)內(nèi)的()。A 性別比例 B 受教育程度比例 C 學(xué)校數(shù)量 D 職業(yè)狀況二、多項選擇題，社區(qū)社會工作的目標(biāo)主要有()。A 促進居民參與，解決社區(qū)問題 B 促進社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和產(chǎn)業(yè)化 C 挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求 D 改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識 E 理順社區(qū)關(guān)系，完善社區(qū)功能，社會工作者在幫助婦女挖掘自身的能力和調(diào)動周圍的資源時，可以借助的方法有()。A 協(xié)助婦女從自己的生命故事的回顧中找到解決問題的動力和契機 B 尋找問題處理的個人能力與資源、環(huán)境等之間的關(guān)系，協(xié)助認(rèn)清個人無力感的具體形成過程C 協(xié)助婦女認(rèn)清自己的性格、特長和優(yōu)勢D 肯定婦女為解決問題而做過的努力以及取得的成績，并且從中看到自己的能力和優(yōu)勢E 肯定婦女在家庭中所承擔(dān)責(zé)任的價值 ，影響人類健康的因素有很多，其中生活方式的影響包括()。A 生活危害 B 自然因素 C 消費方式 D 機體內(nèi)因 E 職業(yè)危害，包括家庭系統(tǒng)中的優(yōu)勢、家庭系統(tǒng)中可能存在的發(fā)展不足等問題。家庭的基本情況包括()。A 收入狀況 B 家庭規(guī)則 C 居住環(huán)境 D 家庭關(guān)系E 家庭成員的健康狀況，是個體對自己存在的覺察，包括()。A 認(rèn)知自己的價值觀、人生方向和目標(biāo) B 認(rèn)知自己的性格特征 C 認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢 D 察覺自我情緒變化、原因 E 認(rèn)識和接納自己的外表“四期”指()。這是婦女獨特的生理特征，關(guān)系到人類自身的生產(chǎn)和延續(xù)。A 月經(jīng)期 B 懷孕期 C 產(chǎn)褥期 D 哺乳期 E 更年期()。A 教育、就業(yè)權(quán)益的保障 B 娛樂休閑 C 再社會化的服務(wù) D 基本生存條件的保障 E 文化生活照顧的。要理解老年人的行為方式，重要的是理解老年人在精神上如何界定自己的現(xiàn)實世界。有關(guān)老年人的精神生活的要點在于()。A 老年人珍惜當(dāng)下是非常重要的一點，包括欣賞時間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活 B 找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義C 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解與寬恕，彌補過往生活留下的缺憾D 拓展個人愛好和同性的圈子E 直面伴侶的局限，忽略過往生活的缺憾 ()方面。A 基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運行，能否落實好政策直接牽動著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會安寧B 直接服務(wù)于為中國革命和建設(shè)作出貢獻的功臣 C 服務(wù)對象范圍廣泛、情況復(fù)雜，不同的對象需求不一 D 直接服務(wù)于國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè) E 直接關(guān)系部隊和社會的穩(wěn)定()。A 城市居民的人均可支配收入 B 消費者物價指數(shù)(CPI)C 當(dāng)?shù)鼐用袢司钕M支出D 維持當(dāng)?shù)刂械壬钏降谋匦柘M支出 E 當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)職工最低工資、心理、社會等多視角分析青少年特點的基礎(chǔ)上，青少年的發(fā)展性特征表現(xiàn)為()。A 兼具質(zhì)與量的改變 B 具有共通性與變異性C 同時兼具穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性的狀態(tài) D 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)兼高度發(fā)達 E 兼具連續(xù)性與間斷性()的內(nèi)在意義，并為該形式的兒童輔導(dǎo)提供了理論依據(jù)。A 撒謊 B 玩耍 C 攻擊性行為 D 游戲 E 模仿。殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的()，采取普通教育方式或者特殊教育方式進行。A 年齡 B 殘疾類別 C 接受能力 D 經(jīng)濟實力 E 殘疾年限()。A 了解、承認(rèn)和尊重老人的隱私B 通過為老年人安排日常生活來增強他們自主生活的感受 C 鼓勵老年人參與社區(qū)的活動，與朋友和親屬保持接觸 D 讓老年人自己裝飾房間，選擇飲食，安排閑暇活動、探訪時間E 工作人員和老年人，以及老年人與老年人之間應(yīng)該建立起積極的關(guān)系，使老年人能始終有一個積極的自我形象和自尊 ()。A 維持秩序 B 緊急轉(zhuǎn)移C 普及自然災(zāi)害的知識 D 重建網(wǎng)絡(luò) E 災(zāi)害風(fēng)險分析，包括()。A 維護自決，灌注希望 B 幫助家庭成員增能 C 家庭處境化 D 家庭個別化 E 滿足家庭成員需要 ()。A 工作對象 B 效果 C 社會工作者 D 時間 E 功能、假釋和監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護。觀護人要督促被觀護者在觀護期做到()。A 保持良好品行，不得與品行不端者來往 B 服從檢察官和觀護人的所有命令 C 接受觀護人輔導(dǎo) D 不經(jīng)批準(zhǔn)不得離開居住地E 每天向觀護人匯報工作、生活和居住狀況()不同。A 服務(wù)對象 B 工作理念 C 起源 D 專業(yè)關(guān)系 E 關(guān)注焦點。結(jié)案記錄的內(nèi)容包括()。A 服務(wù)對象求助時間 B 結(jié)案可實現(xiàn)性的論證C 工作過程中提供了哪些服務(wù)和服務(wù)費用 D 服務(wù)對象求助原因 E 社會工作者的評估和建議