【正文】 定句和否定句是兩種不同的句式，它們可以表達基本相同的內(nèi)容，但語意的輕重和語氣的強弱有差別。如下例用雙重否定句比肯定句語意更重，語氣更加肯定。①從前線回來的人說到白求恩，沒有一人不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。②他沒有趕上末班車，不得不步行回家。又如，下面兩個句式語義基本相同而又有細微區(qū)別，適用于不同的語境?！皬V場中央矗立著人民英雄紀念碑?！薄叭嗣裼⑿奂o念碑矗立在廣場中央?！边@兩個句式宜分別用在下列句子中：a.“廣場東邊是歷史博物館，廣場西邊是人民大會堂，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑?！眀.“人民大會堂和歷史博物館在廣場的兩邊遙遙相對，人民英雄紀念碑矗立在廣場中央?！睂φ{(diào)一下，a句b句都不協(xié)調(diào)。句式的變換，包括主動句和被動句的變換，肯定句和否定句的變換，長句和短句的變換，表達相同意思而語氣不同的各種句式的變換。這些都可指導學生練習運用。(1)分析長句的結構。通過理解結構來把握比較復雜的語義。分析長句結構，一個辦法是切分較長的句子的成分?？梢砸揽窟B詞、介詞、助詞切分，切分出來的短語可長可短；另一個辦法是緊縮長句，抽出句子的主干，再添上枝葉。①左手拇指和食指之間的/毛線或棉紗/就會像魔術家帽子里的彩綢一樣/無窮無盡地抽出來。(吳伯簫《記一輛紡車》)②(趙州橋)(高度的)技術水平和(不朽的)藝術價值［充分］顯示了(我國勞動人民的)智慧和力量。(茅以升《中國石拱橋》)(2)長單句詞語多、容量大?？梢员磉_嚴密的語義。為了表達需要有時要有長單句。用長單句，結構要正確，搭配要恰當。比較：，山體由于地表徑流對山坡和溝床不斷沖蝕掏挖而常常崩塌滑坡。滑落下來的大量泥、沙、石塊等固體物質(zhì)被強大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說的泥石流。、沙、石塊等固體物質(zhì)，經(jīng)地表徑流的沖蝕夾帶而沿著斜坡或溝谷奔泄的急流。，表義嚴密。(3)復句表達豐富的語義，有時在文章中起承上啟下的作用。例如，《哥白尼》前三段敘述哥白尼發(fā)表地動學說，帶來天文學上的革命，開辟了各門科學向前邁進的新時代，接著第四段開頭寫道：因此，哥白尼的學說不只是在科學史上引起了空前的革命，而且對人類思想的影響也是極深刻的。前一分句承上；后一分句啟下，揭示他的地動學說“天翻地覆地把人類的意識倒轉”過來的巨大影響。、連貫寫一組句子，即組合一個句群，做到中心明確，層次清楚，語意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關系，安排合理的順序。如①所以，天、地、生、化四門基礎學科，用現(xiàn)代科學技術體系的觀點看，都可以歸結到物理和數(shù)學。②根本的基礎學科，就是研究物質(zhì)運動基本規(guī)律的物理，加上作科學技術工具的數(shù)學。③數(shù)學不只是演算，也包括邏輯的推理。④靠六門基礎學科的現(xiàn)代工程技術，也靠物理和數(shù)學這兩門基礎作為支柱。⑤所以，物理和數(shù)學也可以稱為現(xiàn)代自然科學的體系的基礎。(《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》)。這段話第一句句首的“所以”是承接上段說的，說明’天、地、生、化”四門基礎學科同物理和數(shù)學的關系。②③④句則進一步解釋。第⑤句又引出結果。分析下面一段語言的層次，就能更好地理解作者所表達的語義：①它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。‖④但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。｜⑤當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?⑦難道你竟一點也聯(lián)想不到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?⑧難道你又不更遠一點想到，這樣的枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白揚樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?(茅盾《白揚禮贊》)這段話是由兩組句子構成的。第一組句子包括①②③④句，第二組句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一組句子講白揚樹是樹中的偉丈夫，第二組句子講白揚樹象征什么，以白揚樹的本質(zhì)來象征頑強的革命精神和意志。寫一段話，如果來回兜圈子，橫生枝節(jié)，就全使中心語義不突出，不能清楚地說明問題。一些學生寫一組句子，常會出現(xiàn)這種情況，如：*人不是一生下來就懂得一切的。要使自己成為有本領的人，就得充實自己的頭腦，即要有知識。要成為有知識的人，就得“求學”?！扒髮W”里的“學”是學問，也就是知識。只有不斷去“求”，才能掌握知識。對類似這樣的語句，要指導學生認真修改，刪去羅嗦的句子，使得句意簡明，銜接連貫，中心意思明確。8掌握詞句在語境中的含義。有的詞句在一個確定的語境中結構才確定，語義才明確，而且常常還有隱含語義。使用詞句要恰如其分，準確、得體。一個語言片斷可能有兩種結構關系、兩種意思?！拔乙断髅妗保赡苁恰拔乙?(一碗)刀削面”，也可能是“我要刀/削面”。在一定的語境中，語言片段的結構和含義相對穩(wěn)定。例如：我不要擔擔面，我要刀削面。我不要搟面杖搟面，我要刀削面。下面帶點的對比使用的副詞，在語境中表示特殊的含義：百草園其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。(《從百草園到三味書屋》)我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。(《孔乙己》)在一定語境中，相同意思用不同句式表達，就能取得完美的效果，如下例：魯大海：(掙扎)放開我，你們這一群強盜!周萍：(向仆人們)把他拉下去!魯侍萍：(大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我兒子？魯大海說“你們這一群強盜!”魯侍萍說“這真是一群強鎰!”句式不一樣。魯侍萍用判斷句，“是”表示確認，因為魯侍萍在事前還沒有認清周樸園的真面目；等到打他的兒子，才真正認識到周樸園的剝削階級本性。魯侍萍用判斷句式，隱含了她從模糊到確認的認識飛躍，有深意。語句在具體的語境中獲得隱含語義。