【正文】 析歸納。實驗過程是否正確，操作是否準(zhǔn)確，對實驗結(jié)果有著重大的影響。在實驗過程中，教師要掌握學(xué)生操作的細(xì)節(jié)，了解實驗操作過程中存在的問題，及時給予指點和幫助、糾正，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。實驗結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實驗過程，驗證假設(shè)是否成立。如果出現(xiàn)了許多結(jié)論，教師不要輕易否定學(xué)生的想法、觀察的結(jié)果，不要簡單的下結(jié)論，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢查實驗過程，重新實驗、驗證，使學(xué)生脫離教材的束縛，尊重事實，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并從中找到實踐與理論出現(xiàn)差距的原因。三、探究實驗，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力例如生物學(xué)八年級（上冊）P62實驗《動物的運動試驗》的觀察，應(yīng)當(dāng)了解什么，解決什么問題？先要設(shè)法制造懸念，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望。做實驗時，先讓學(xué)生觀察實驗，后總結(jié)概念和原理。又例如教科書p63實驗：，觀察它的運動。當(dāng)蚯蚓運動時，它身體的形狀發(fā)生什么變化?把耳朵貼近蚯蚓仔細(xì)地聽，能聽到聲音嗎？用手摸一摸蚯蚓的身體的表面有什么感覺?用放大鏡觀察蚯蚓身體的每一節(jié)，會發(fā)現(xiàn)有什么結(jié)構(gòu)？將蚯蚓放在白瓷磚或玻璃板上，觀察它的運動速度與在硬紙板上是否一樣？這時能否聽到聲音？將觀察到的結(jié)果用書面語言寫出來，并分析其原因。在顯微鏡下觀察蚯蚓的橫切面，觀察蚯蚓體壁上的環(huán)形和縱肌，并分析蚯蚓在運動時身體的變化及運動產(chǎn)生的原因：蚯蚓通過體壁內(nèi)肌肉交替收縮和舒張，并與剛毛的伸縮相互配合在土壤中蠕動。四、幾點體會（一）要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是科學(xué)實踐探究活動的基本方法之一。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進行探究實驗的濃厚興趣和求知的欲望；要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，適時的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或提出問題；要明確觀察的目的，進行有目的的觀察。（二）要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要花大力氣組織好探究活動的教學(xué)過程，讓每一個學(xué)生有明確的探究目標(biāo)、科學(xué)的活動程序。每一步都要到位，使學(xué)生通過觀察產(chǎn)生問題，通過實驗驗證假設(shè)，通過思考得出結(jié)論，在解答問題和表達(dá)、交流中增長知識和才干，最終形成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于尋找規(guī)律、善于找到解決問題的方法的探究能力。（三）要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提出問題是思維活動的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到需要問“為什么”、“是什么”、“怎么辦 ”時，思維才算真正發(fā)動，否則，思維就難以開展和深入。教師應(yīng)該在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上多下功夫；應(yīng)該在營造學(xué)生提問的氛圍上多下功夫；應(yīng)該在如何回答學(xué)生提問才能促進學(xué)生思維方面多下功夫。要通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗和知識提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗操作、歸納分析、驗證假設(shè)的探究過程，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。即使是得出結(jié)論后，也應(yīng)要求學(xué)生對整個探究活動的過程進行反思，從而使思維更深入、更慎密、更深刻。（四）要增強實驗的趣味性?！芭d趣是最好的老師”。形態(tài)各異、變化萬千的各種生物及生物現(xiàn)象可引起學(xué)生濃厚的興趣和求知欲望。教師應(yīng)該采取多種形式增強實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生投入實驗的強烈興趣。綜上所述，通過實驗的探究式教學(xué)實踐，給我一個最大的體會是一個“勤”字。它包括五個方面：“勤于觀察，勤于實驗，勤于積累，勤于思考，勤于筆記”。它要求我們要在平時的教學(xué)中不斷積累、反思，才能在思考中不斷的領(lǐng)悟、提高。只要堅持不懈地這樣做，就一 定會成為一名優(yōu)秀的生物教師。(作者電話：***；信箱：gcl_1956@)(來源：《中國教育科學(xué)》2011年12期，)3第五篇：探究式教學(xué)模式總結(jié)探究式教學(xué)模式總結(jié)李翌我圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式確立研究課題是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式研究。小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際能力，以體現(xiàn)聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用，溝通互動的精神，使學(xué)生在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中，通過實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會與他人進行合作交流，分享知識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我在應(yīng)用題教學(xué)方面進行了一些初探，確立模式名稱“情境——探究式”教學(xué)模式。把教學(xué)過程分成四個環(huán)節(jié)：，提出問題。2審明題意，分析關(guān)系。3自主探究，交流歸納。4鞏固練習(xí)，拓展延伸。一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞“。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，選擇素材要注意生活化、兒童化，抓住學(xué)生活動的興奮點，創(chuàng)造生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并提出有價值的數(shù)學(xué)問題。例如：教學(xué)買電器時讓一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)購員介紹一下電器的名稱，其他同學(xué)當(dāng)顧客，你想買什么？這樣學(xué)生積極性很高，提出的問題也各有千秋。二 審明題意，分析關(guān)系審明題意是解題的重要環(huán)節(jié)，題意弄不明白，學(xué)生就無從下手，在幫助學(xué)生理解題意時，我常用實物演示法、手勢法、改變句子說法、問法等方法幫助學(xué)生明確題意，在明確題意后，我又教會學(xué)生運用分析法、綜合法分析數(shù)量關(guān)系。三． 自主探究，交流歸納自主探究剛開始還不能完全進行。它必須建立在學(xué)生具備一定分析能力的基礎(chǔ)上進行。在理解題意、理順?biāo)悸分笞寣W(xué)生自己探究，然后和同桌或在小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。然后教師在學(xué)生匯報反饋加以歸納總結(jié)，甚至進行縱向、橫向的比較。四． 鞏固練習(xí)，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，精心設(shè)計模擬習(xí)題、變式習(xí)題，此外還要設(shè)計對比練習(xí)、一題多解、一題多變、一題多問的形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。根據(jù)以上四個環(huán)節(jié)在進行教學(xué)時我有不少收獲：，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，這種方法大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，調(diào)動了學(xué)生的積極思維。學(xué)生的問題非常廣泛，有些問題是老師也料想不到的。，就是教會學(xué)生去想，是送給學(xué)生打開應(yīng)用題大門的鑰匙，學(xué)生已經(jīng)會分析、會思考，形成初步的解答應(yīng)用題的能力。也是教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上將知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)。、一題多變、一題多問的形式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識幫助很大，但是由于自己的能力有限，時間較短，理論基礎(chǔ)還不豐富，使自己的探索還不夠深入，其中也存在很多不足和困惑：，但是還很不到位。不少學(xué)生存在看不清題，沒弄懂題就下筆的壞習(xí)慣。，有的時候還停留在表面。，提出問題環(huán)節(jié)中，有時學(xué)生會提出很多問題，有些是本課需要的有些是不需要的。這些困惑和不足在以后的工作中需要我不斷探索，不斷深入。