【正文】 上是一種文化學(xué)習(xí)”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹(shù)的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用的知識(shí)，并通過(guò)古詩(shī)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。4．通過(guò)圖片欣賞，探討繪畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特思維。雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生情況了解不足，對(duì)于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生向往的藝術(shù)天堂，是在愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里陶冶情操。我執(zhí)教的《大嘴巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（湘教版）美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)的第九課。這是一節(jié)以折紙，剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，此課活動(dòng)內(nèi)容是用美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段，通過(guò)啟發(fā)、聯(lián)想、折疊、剪貼等活動(dòng)，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)；是遵循了低年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用有趣的造型游戲，表達(dá)思想情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的天地里得到美的啟迪。整堂課的教學(xué)過(guò)程由“折疊”、“粘合”、“裝飾”、“評(píng)價(jià)”四大板塊環(huán)環(huán)相扣完成。多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從識(shí)圖制作到觀察比較，剪、貼、裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征并制作出自己喜愛(ài)的“大嘴巴”形象，均以學(xué)生為主體，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對(duì)比、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的大嘴巴變漂亮了，學(xué)生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)制作大嘴巴的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)大嘴巴的制作方法一目了然。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生可以分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹(shù)葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生愛(ài)學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，這使得我也不由自主地在課的結(jié)尾忘我地與學(xué)生游戲嬉戲起來(lái)。這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)作快的學(xué)生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對(duì)話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學(xué)生能聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地找大嘴巴朋友。這節(jié)課的缺陷是，我把重點(diǎn)放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。如果在課的結(jié)尾處，加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說(shuō)“我的大嘴巴最美，因?yàn)椤钡冗@一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完整。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14《花格子小?！肥轻槍?duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課先讓學(xué)生欣賞不同畫(huà)面中的小牛，并讓他們描述牛的特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫(huà)出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)孩子們畫(huà)出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫(huà)方格子的`大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待，形成反差，形象會(huì)更鮮明，還可以通過(guò)頭部某部分留空來(lái)區(qū)別。在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫(huà)面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。利用自己喜歡的顏色，戴表 自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺(jué)美感，具有一定的視覺(jué)沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，在制作結(jié)束后，設(shè)計(jì)學(xué)生的游戲活動(dòng)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的`欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動(dòng)物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)“東西南北”的制作方法一目了然?！皷|西南北”看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個(gè)作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛(ài)的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完美。第五篇：浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思《動(dòng)漫寶寶》教學(xué)反思教學(xué)本課，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：初步了解動(dòng)漫的夸張、擬人等特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計(jì)成動(dòng)漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。豐富生活情趣，樹(shù)立動(dòng)漫意識(shí)，感受動(dòng)漫寶寶的形象和它們帶來(lái)的樂(lè)趣。為實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)目標(biāo)，我利用學(xué)生熟悉的動(dòng)漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，了解動(dòng)漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶自己的情操，提高審美能力?！豆鈽s的獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)反思教學(xué)中，通過(guò)獎(jiǎng)?wù)碌膶?shí)物或圖片欣賞，讓學(xué)生了解幾種有代表性的獎(jiǎng)?wù)?。通過(guò)觀察獎(jiǎng)?wù)拢私猹?jiǎng)?wù)碌幕窘M成要素和獎(jiǎng)?wù)赂鱾€(gè)要素的變化，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，打開(kāi)獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作不同造型、不同創(chuàng)意的獎(jiǎng)?wù)?，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力?！蹲呙詫m》教學(xué)反思在教學(xué)《走迷宮》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn)；復(fù)雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。然后按照設(shè)計(jì)步驟：構(gòu)思主題，勾畫(huà)路徑單線唯一通道，添畫(huà)上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫(huà)障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。課堂上，通過(guò)畫(huà)、講、競(jìng)賽等形式，“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個(gè)學(xué)生都獲得參與的快樂(lè)感和滿(mǎn)足感?！蹲鲆豢么髽?shù)》教學(xué)反思針對(duì)孩子低齡段心理的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)講故事、交流、合作探究和音樂(lè)背景等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的了解和想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活，保護(hù)大自然的情感。1《泥塑恐龍》教學(xué)反思首先，我從備課、教具準(zhǔn)備兩方面都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。把握教材的要求，始終引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，欣賞感受各種恐龍圖片的展示，讓學(xué)生了解恐龍的不同造型特點(diǎn)所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)其泥塑的方法，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。1《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)反思備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家的話還不夠，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類(lèi)造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦?？傊?，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。1《剪花邊》教學(xué)反思這堂課給我們留下了許多啟示：一、注重引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)我在本課中還出示了很多圖片，實(shí)物，讓學(xué)生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材。二、注重學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，我特意設(shè)計(jì)了“擺一擺”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨(dú)紋樣的圖片，有飛機(jī)、花朵、帆船、金魚(yú)等，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在思想，在嘗試，在創(chuàng)造。在本節(jié)課中，我覺(jué)得學(xué)生的思維強(qiáng)度還不夠。1《手拉手，好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。課的一開(kāi)始我以找朋友的游戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松快樂(lè)的氛圍中開(kāi)始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲效果沒(méi)有我想象中的好,以至于課的一開(kāi)始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過(guò)接下來(lái)的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。